关于“学困生”转化的几点看法

隋新

摘 要：班主任工作中最头痛的工作是对“学困生”的转化。具体谈了几种做法。

关键词：学困生；班主任；转变

班主任工作中，最头痛的就是对“学困生”的转化，学校教学抓的最多的也是“学困生”的转变，班主任在平时办公之余谈论最多的也就是如何转变“学困生”。

一、奉献爱心，增强其自信心

教育家夏丏尊说过，“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任首先要有一颗真诚的爱心，爱每一个孩子，和每一个孩子交朋友，对“学困生”更要多一分爱，多一分关心，用爱来增强他的自信心。在2008年第二学期，我新接手了一个班级，接手前就有老师告诉我在这个班有一个不爱写作业的孩子，学生纷纷告诉我，“我们班的王瑞同学以前总不写作业”“以前总是挨批评……”我听了后，并没有拿出老师的威严进行生严厉色的教育，而是对全班学生说：“老师只看实际，不听别人说，我不相信，王瑞同学不写作业，我相信，他会每天按时完成作业的。”然后我又对王瑞笑了笑说：“老师相信你是个按时完成作业的好学生，大家还不够了解你。”虽然只是几句话，但我给了他爱，给了他信任，让他知道老师会平等地对待每一位同学，让他在我的面前抬得起头，让他重新找回那遗失的尊严和自信，在我第二天检查前一天所布置的作业的时候，他果真完成了，我接着趁热打铁及时鼓励他，并且让他替我收了当天的作业，在他交作业时，我和他进行了一些交流，并告诉他，其他老师也希望看到“真实的你”，他去做了，成绩也有了明显的提高。因为只有“爱”和“信任”“尊重”才能让“学困生”主动走出困境。

二、找出原因，发现闪光点

每个学生成为“学困生”都是有原因的，在找出原因对症下药的同时，及时发现他们的闪光点，给予鼓励、帮助，这样学生的进步会很大，在我的班主任生涯中，曾经教过这样的一个学生，他叫王博，他不仅不按时完成作业，还在班级每天几乎都不说话。面对这种“学困生”我先通过家访和向同学了解，我知道了他父母离婚了，缺少关心，很自卑。找出原因后，我在全校大扫除中，发现他在劳动中表现非常好，不怕脏，不怕累，并且很会干，于是在总结中我表扬了他，并号召大家要向他学习。接着让他来管理班级的卫生角，慢慢的他开始变了，变得在班级与同学有了交流，当他在我的课堂上第一次举手时，我叫到了他，他脸红红的，回答完问题之后，在我的带动下，全班响起了热烈的掌声。从此，他有了自信，有了开心的笑容，有了积极的发言，更让我惊讶的是他开始提问题了，学期期末考试的时候，他及格了。作为班主任，不仅要看到学生的不足，更要看到每一个学生的闪光点。

三、教师、家长、社会三结合

转化“学困生”，仅仅依靠班主任的力量是不够的，因此，家庭、社会各方面的支持和配合更重要。有的班主任与家长座谈时，只谈学生缺点，以至家长冲孩子大发脾气，使学生不愿让家长和老师见面，怕老师告状。

我在与家长见面时，首先肯定学生的长处，然后再提出缺点和改进方法。这样一来，老师的工作就会受到家长的支持，学生知道老师表扬自己，也会更加积极，老师和家长的双方配合就收到良好的效果，这样“学困生”从不同方面都得到了进步。

四、要给“学困生”营造良好的学习环境

好的环境能给正在成长的学生无形的帮助，能让学生在环境中健康成长，对于“学困生”来说好的环境更是至关重要的。在班主任工作中我在班级是这样做的：首先，向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班共同的责任。”其次，成立帮扶小组，学生结对子，进行小组评比，让集体带动个人的转变，让集体荣誉感促动个人的转变。再次，组织开展各种活动，为“学困生”提供展示自我、表现才华的平台。最后，及时和家长沟通联系，全方位多角度让“学困生”在学习的氛围中熏陶、感染、成长。

学困生的转变任重道远，未来我们还将付出更多的努力和探索。

（作者单位 吉林省伊通满族自治县伊通镇九年一贯制学校）