创设愉快教学情境，提高课堂练习效率

王素琴

【摘要】在当前的语文教学中，每课的当堂练习穿插其中成为了语文老师的共识。那如何针对低年级儿童有意注意时间短，容易疲劳等特点，采取有效措施，提高训练效率呢？以下谈几点粗浅的看法。

【关键词】教学；课堂练习

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、图像演示 帮助理解

在语文学习中，既要理解课文内容，又要学会用语言文字进行表达，对低段学生来说，确实难度较大。因此，在教学中，应重视多媒体运用，创设课堂情境，帮助学生理解。如教学《春天的雨》一课时，我让学生边听录音朗诵边观察画面，学生通过耳闻目睹，不但看清了春天的雨带来的色彩变化，也理解了小动物的不同反应，较容易地理解了课文内容。学生在此基础上，进行语言的组织和口头表达。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了他们的理解和语言的组织、表达能力。

二、手脑并用 诱发主动

好玩好动是儿童的天性。根据这一心理特点，在教学中，尽量让学生动手动脑，发挥他们的主体作用。如教学《四个太阳》，学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以先由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，理解课文后再让学生说说想画个什么太阳送给谁，或是把太阳送到什么地方。课件显示：我画了一个（ ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。引导学生按上面的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。通过练习，使他们体会到成功的喜悦，增强了求知欲，从而达到训练的目的。

三、课堂表演 化难为易

在教学中，教师可以把课文内容改编成小品和故事等形式让学生进行表演，能极大地调动学生的积极性和主动性，让他们愉快地投入学习，还能培养学生的表演能力，提高他们的口头与书面表达能力。例如在教学《坐井观天》一课时，指导学生朗读“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”两句后，让学生表演，特别要注意说好上面的感叹号和反问号。同时，对课文进行拓展延伸，表演青蛙跳出井口后，说了些什么，干了些什么？然后让学生动笔写青蛙听了小鸟的话后会怎么说，怎么做。这样就水到渠成地写出了一段话。

四、竞赛激励 发挥智能

低年级学生抽象思维和逻辑思维还不发达，他们认识事物和问题需要形象思维的参与，这样才能激起兴趣，才能拨动学生的感情心弦，学有乐趣，激发他们的好奇心。如教学《掌声》一课时，让学生进行换词比赛，把“注视”换成“凝视、瞧、盯…‥”，这样就理解了“注视”这个词的意思，并积累了表示“看”的意思的词语。还可以开展“词语背诵比赛”，比一比每个星期谁记下的词语多。经常进行这样的诵读，学生积累的词语一定会越来越多。还可以开展“词语接龙”、“找朋友”（近义词）、“打敌人”（找反义词）等比赛，丰富了学生的词汇，从而提高了表达能力。

在平时一节课的复习巩固阶段，也经常开展“赛一赛”、“比一比”“开火车”等竞赛活动。使儿童集中注意力，愉快地参与，最大限度地发挥他们的智力潜能。

五、快乐游戏 引人入胜

在一节课中，低年级儿童有意注意一般只有十五分钟左右，而且不稳定。然而，有趣的东西却能吸引他们的注意力。于是，我在教学中想方设法，把游戏引进课堂。如教《画》这篇课文时，课文里有三对反义词，为了理解词义，我设计了下列游戏：首先，用手势分清“远”和“近”，我说“远”，学生伸手指向远方；我说“近”，学生缩回手。紧接着，进行“（ ）离（ ）远，（ ）离（ ）近”的说话练习。在区别“有”和“无”时，我让学生用握笔和丢笔来表示，再用“有”、“无”各说一句话。让学生找出第三对反义词，我指名上“来”悄悄告诉老师，说对后回“去”，通过同学一来一去，学生就容易理解“来”和“去”这对反义词了。然后，完成填写反义词的练习。这样，学生兴致勃勃，注意力高度集中。通过游戏，使学生在轻松愉快的气氛中投入学习，玩得痛快，学得扎实。

总而言之，在教学中，改变学生“苦学”、“厌学”的现象，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，从而达到“我要学”、“我爱学”的境界，而教师也变得轻松、自在，更能提高课堂效率。

（责任编辑：龙大为）