创新教法，积极实施中职计算机有效课堂教学

李少军

摘 要： 要提高中职计算机课堂教学效率，就要注重培养学生的学习兴趣，强调动手实践，采用任务驱动、师生互动等方法。

关键词： 中职计算机教学 课堂效益 创新教学方法

中职计算机课程，既是一门独立的学科，又是一门与其他技能相结合的学科，以计算机技术为基础的科学技术对劳动者的素质提出了更高的要求。中职计算机教师应鼓励学生将所学的计算机技术积极地应用于生产、生活等各项实践活动，在实践中创新，在创新中实践。但是，目前中职信息技术教学手段陈旧、方法老套，缺乏创新精神，很难适应飞速发展的教育趋势。现我结合自己的教学实践，谈谈如何提高中职信息课堂教学效率。

一、从兴趣入手，向四十五分钟要效益

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生学习活动的内在动力。心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。将学生猎奇喜新的心理转化为学生的求知欲望，进而转化成学习兴趣、动机等内驱力，从而使学生变被动学习为主动学习。

计算机课程内容既有基础性的特点，又有实践性的特点，随着计算机的发展又具有明显的时代发展性特点。在教学过程中，我发现许多学生进入中职阶段学习后，刚接触计算机这门课程时兴趣较大，原因是可以有更多的时间进行上机操作，但随着时间的推移和学习难度的不断增加，学生开始对计算机产生一种畏难情绪。这种情形的产生不仅仅是因为职校学生自身基础较差，还有计算机技术本身抽象而深奥的原因。因此，要培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。

为了活跃课堂气氛，我给学生提供金山打字通软件，收到了良好的效果。这些软件有引导功能，并有实时测速和测正确率的功能，可以让学生在练习的同时看到自己的成绩，另外软件还提供动画练习和游戏练习，画面生动活泼，寓教于乐。每次练习成绩都可以存档，学生能看到自己的成绩和进步，从而大大提高学习的兴趣。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习变得生动活泼。经过一段时间的练习之后，学生的打字速度明显提高。

二、任务驱动，提高课堂教学效率

任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以问题探索激发学生的学习兴趣和动机，并创设真实的教学情境，让学生带着真实的任务学习，掌握学习的主动权。在计算机课中体现“任务驱动”，就是从一个个典型的信息处理“任务”出发，教师引导学生自主探究、协作交流，最终由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，在完成“任务”的过程中，培养学生分析问题、解决问题及用计算机处理信息的能力。中职学校培养的是复合型中等专业技术人才，因此在计算机基础课教学中既要传授知识，又要强调能力培养，还要在教学中渗透德育。例如，在讲授“Word 2003”这一章节的时候，我给布置了一个任务，就是写个人简历，让学生完成文字设置、段落设置、图文混排、表格制作、文档美化等相关任务，最终设计出一份自己较满意的个人简历，实现知识的积累。

三、强调动手实践，提高课堂教学效率

计算机课是一门实践性很强的课，因此要增加学生上机实践的机会。为了提高上机实践课的教学效率与教学质量，教师必须设计好上机实践的任务。那么，如何设计上机实践的任务呢？任务不宜定得太死，可根据具体的教学模块设计科学的任务。例如：文字处理软件Word模块的上机实践可设计如下任务：每位学生利用Word制作一期班刊，要求：①一个富有创意的主题。②班刊应含有艺术字、图像、图形、各种风格的文字及表格。③作品完成后，学生互相评测。为使学生顺利完成任务，我们提供网络、数码相机等技术与设备。同时教师在上机实践中要科学引导，因人而异地进行个别辅导。任务设计得好，直接激发学生的上机实践热情与创作热情，充分调动学生的积极性，并使他们的创新能力得以开发与培养。另外，还要重视引导学生自主创作电脑作品，并适时地对学生的作品进行评测，公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处，指出个别不足之处，鼓励学生互相学习，培养协作精神。通过这样的上机实践，学生的信息素养不断提高，从而提高信息技术课的教学质量。

四、巧用比喻，加强学生的记忆

计算机的有些概念比较抽象，教师如果用专业的术语分析，学生可能就会感到很模糊，但如果用最贴切的事物进行比喻，则会让他们感觉学计算机原来很简单。举个例子：“网页浏览”中的“添加收藏夹和整理收藏夹”这一节类似于学生利用讲义夹对试卷进行处理，所以事先我先带了一个试卷夹——“多格”和各门功课的试卷。我先问学生：我们通过许多好的网页可以查到自己想要的资料，而希望下次可以快速地打开这些好的网页，有什么好的操作方法呢？网页的网址收藏有点类似我们试卷的收藏，我们有各门功课的试卷，为了便于下次快速找到试卷，通常将它们放到试卷夹里。而收藏夹就是收藏要浏览的网址。试卷不会只有一张，那怎么样更快地找到它们呢？那就需要整理一下，把相同的科目放在一起（同一格内），可把同类的网页放在同类的收藏夹中，而有些试卷类型相似的或者今后用不到的则整理后扔掉。同样，有些网页我们不再浏览了，可以把它删掉。这样学生学习收藏夹就感到轻松、明了、好理解。

在计算机课程教学过程中要及时反馈教学效果，不断变换教学方式，利用各种现代化的教学手段，树立现代化的教学理念。在教学过程中要不断发现问题、分析问题，最终解决问题。

参考文献：

[1]区建峰.互动性教学的意义和实现.

[2]傅德荣.教育信息化的目的、内容与意义.