让自主学习成为提高学生英语学习能力的引擎

安玲红

自主学习能力的培养是非常必要的，因为学生在人生的每一个阶段都需要掌握一些知识。要想顺利地学会新知识，就必须具备自主学习的能力，只有这样学生才能在自主学习中学会并牢固掌握他们所需要的知识。用较强的信心面对未来的生活，接受每一次人生转折时的挑战。那么，在高中英语教学中，教师该怎样培养学生自主学习的能力呢？

一、自主学习的涵义

一般人都简单地认为自主学习就是自己学习，或者说就是自学。现代教育者认为自主学习应该是一种学习模式，不是毫无目的地自己瞎琢磨，而是在大纲指导下、教师调控下的一种具体且可行的教学模式。在这个模式中，学生要通过教师的指导，确定学习目标，并自主选择学习方法，在自我管理中完成学习任务。英语新课程标准明确指出：要引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。要着眼于学生的自主发展、全面发展和可持续发展，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生的创新能力和实践能力的发展。要转变过于强调接受的学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、探究发现、合作交流的学习方式。

二、自主学习现状分析

现在的高中学生多数都没有自主学习的意识，他们觉得能够把教师布置的作业完成就已经足够。让他们主动的学习，是比较困难的。而且学生层次不同，自主学习的意向也不同，有很大的差别。优等生可以在没有教师指导的情况下，通过自主学习理解英文知识，订正错题，还能主动地阅读课外书籍。但是后进生却连基本的作业也难以完成，更不要说让他们自主学习。因此，教师要纠正学生的想法，首先让他们重视自主学习能力。然后，改正他们错误的、不合理的学习方法，让他们在教师的指导下，意识到英语学习中存在的问题，不要轻易地半途而废，要教会他们自主学习的策略，提高他们英语自主学习的能力。

三、自主学习运用策略

1.预习——自主学习的前奏

学生进入高中以后，会发现许多科目的知识都变难了，不再像初中那样只要课上听听就会做题。因此，要想更好地掌握课堂上所学的内容，就需要学生提前预习。学生的预习也是自主学习，教师可以指导学生看书后的单词表，并借助英汉词典预习，这样他们可以自己解决单词的问题。当单词问题解决以后，再预习阅读材料，就能初步读懂了。在预习过程中，如果还有难以理解的问题，可以记录下来，这样在课上听教师讲解时就有针对性了。学生要想拓宽视野，还可以借助课外读物、网络，在网络上可以找到非常丰富的资源，如：历史、文化、自然地理等，这些内容学生感兴趣，能帮助他们理解阅读材料，丰富文化背景知识，而且可以弥补教师知识的不足。

2.课堂——自主学习的核心

课堂是学生学好知识，学会方法的核心阵地。教师需要在课堂上有目的、有计划地指导学生循序渐进地形成自主学习能力。那么，怎样指导学生在课堂上进行有效的自主学习呢？教师要运用哪些策略培养学生的自主学习能力呢？

（1）自我摸索

在高中英语课堂教学中，教师要在有限的课堂时间内，用好教材，注意方法，吸引学生主动积极地参与课堂教学活动。教师还要给予学生一定的学习任务，让他们在限定时间阅读文本内容，自己观察、摸索、分析，当他们通过分析主动地进行思考时，能力就能得到提高。学生在自我分析的过程中，能悟出一些道理，在完成教师制定的任务和目标的同时，也掌握新知识，并切实提高自主学习能力。

（2）合作探究

在高中英语课堂教学中，为了培养学生自主学习的能力，教师要鼓励他们在小组内进行交际活动，让他们在与同伴的交流中，说出自己的观点，与同学交换信息，合作学习，共同提高。教师还可以给学生设计辩论竞赛活动，让他们在活动中大胆地表达自己的想法，在问答中掌握语言学习的技巧，在与同伴的比较中，倾听同伴的声音，感受同伴的心情。在活动结束以后，还要与同伴进一步交流分享，共同合作探究自己一个人无法解决的问题。之后再重新整合思想，并提出自己的见解，这样的过程有利于提高学生的交际能力和综合分析能力，对他们自主学习能力的培养有着不可估量的推动作用。

（3）互动交流

在英语课堂学习中，教师不仅要引领学生与学生的合作交流，还要做好课堂组织者，让学生与教师的互动也精彩。教师在课堂上扮演组织者、管理者、咨询者、参与者等角色，是推动课堂教学进程的主要助力，是教学活动的主导者。在课堂讲解知识时，教师要鼓励学生积极思考，并记下重难点知识，让他们针对教师的提问，做好回答，并主动地说出自己的观点和不明白之处；要鼓励学生积极地与教师进行有效的互动交流，在良性的交流中展示自己，达到培养自主学习能力的目的。

3.课后——自主学习的升华

自主学习能力的培养不仅仅是在课前、课中，课后的培养也不容忽视。课后主要就是引导学生自主复习。教师要给予学生复习的大概框架，让他们知道如何复习最有效。千万不要让学生做大量的重复性作业，这样会让他们极度厌烦。教师可以要求学生划出复习重点，让他们在重点的提示下，及时回想课上所学的内容，然后再联系自身的实际学习情况，整理成笔记。或者利用课后时间整理笔记，把课上未记下的内容补充完整，遇到不理解、难以弄清楚的问题，要主动地问教师。这样的过程，可以让学生加深对知识的理解，加强他们的记忆力。要想复习的效率高，就要在实践中运用，只有不断地运用这些知识，才能更好地掌握它，才能将知识转化为能力。因此，教师要给学生创造运用的机会，如：英语角、表演等，通过这些活动深化学生对英语知识的运用，将英语真正地运用到生活实践中，让学生在实践中提高自主学习能力。

在高中英语教学中，教师要努力培养学生自主学习的能力，让他们在自我指导、自我调节和自我激励的过程中，找到最适合自己的学习策略。切实提高课堂教学效率，让学生的自主学习能力得到发展，为他们未来的学习奠定坚实的基础，让他们无惧于未来的任何一次知识的挑战，在挑战中逐渐成长，丰盈羽翼。