做一个有故事的老师

韦菲艳

我是一个爱读故事、爱听故事、爱讲故事、有故事的老师。我和我的学生常常在动人的故事海洋中徜徉，在有趣的故事天空中遨游，在人生的故事中启迪和成长。故事，成了我生命中炫美的乐章。走进我的故事天地，我会展开一幅斑澜的画卷，时而酣畅淋漓，时而淡雅清幽，时而感人肺腑，时而宁静辽远。我，是故事老师，来听听我的故事吧！

读，是有故事的前提

我是一个爱读故事的人。小时候，我和母亲、哥哥生活在农村，父亲则在外地的中学教书。家里的生活清贫而祥和。我和哥哥常在“连环画”的世界里饱“食”终日，我们的财富是一个木板钉成的大箱子，里面装有满满的一箱“人公仔”书。我会不厌其烦地一遍遍的翻看，还喜欢用白纸蒙在图画上勾勒。在我今天的课堂教学中，总可以随手勾绘出形象逼真的简笔画，应该是那时小人书的功劳吧。

父亲借回的那厚厚的《红楼梦》是我的至爱。一盏黯淡的煤油灯下，母亲在补衣服，父亲在改作业，哥哥在做练习，而我，捧着那本大半都读不懂的白话文若有所思，伴着黛玉，时哭时笑……父亲送了我的精致的笔记本中，工整地誊抄着《红楼梦》诗词。同名电视的歌曲，我一遍遍的吟唱……感谢父亲，让我家大门上挂上了村里唯一的“信报箱”，《名人传记》《读者文摘》《大众电影》《参考消息》……生在农村的我，一样可以游历于书卷之中。后来，读书，成了我生活中不可缺少的部分，伴着淡淡的书香，我一路拾掇着，珍藏着，体味着书中多姿多彩的故事。年少的我，在心中垒起了一个个美好的梦想……

倾听，与心灵相约

倾听，是一种心灵接受与思考的积淀。我还是个爱听故事的人。小时候，我总是缠着头发花白的祖母给我“讲古”，从未读过书的她，却能让我迷恋在她的“妖神鬼怪”之中。我也弄不清祖母哪来那么多“聊斋”。是否她也像我一样，小时候也缠着她的祖母讲故事？夏日的虫鸣伴着祖母的蒲扇与摇椅有节奏的哼唱，那些艳丽无比的“妖精”从祖母的口中奔腾而出，离奇的情节像磁盘一样吸引着我，恐怖的想象让我常在恶梦中惊醒。越是害怕，越是想听，无限的好奇心，推着我与美女妖怪们频繁相约……

家中那台砖头大的收音机，成了我的好伙伴。每到“小喇叭开始广播了”，那就是我的波段了。听着播音员富有磁性的声音，伴着美妙的音乐，一个个故事如歌流淌，我的想象也随之长上了翅膀，飛向天际。听史可以明志，政治、军事、历史从长辈的口中道出，责任与热爱在代代传承。

做一个善于讲故事的老师

教学中的我，是一个善于讲故事的人。于永正老师在一次培训会上说过：“中国的教育没有情趣，讲的都是大道理！”这句话深深地触动着我。事实上，在一个人的成长阶段，都免不了要犯一些错误。学生有思想有感情，教育他们若不讲策略，只是面部僵硬、滔滔不绝地进行道德说教，恐怕不仅不能对症下药，反会引发逆反心理。较好的办法是避开正面交锋，借用恰当的故事使学生心悦诚服，正所谓“不战而屈人之兵”。

从儿童心理学的角度讲，故事是儿童了解世界、认识事物，以及表现情绪和表达情感的重要媒介。听故事是儿童生活的需要。一个好的故事所引发的心理效果是非同小可的，它可以调动情绪，打开心结，培养积极向上的心理。

用故事诠释人生

我还是一个有故事的人。我相信，人生中学会感悟、学会收藏，就会变得丰富。虽然我并非拥有波澜壮阔的人生，但在走过的淡雅而动情的人生中，我收藏着许多的点点滴滴。它们如同一片片娇艳的花瓣，芬芳四溢，层层叠叠地展出我如花的人生。

生长在农村的我，小桥流水、绿树山川给了我多彩的童年。静看云卷云舒，闲听花开花落，顽中追逐嬉戏，闹中喜笑颜开。一样的童年，不一样的感悟。当这些童年趣事像电影一样，呈现在如今只有电脑、电视的孩子面前时，他们投来的是无限羡慕的眼神。

没有兴趣爱好，就没有生活的激情。生活中的我，爱音乐、爱画画、爱运动、爱电影、爱阅读、爱远足……大自然的一切美好，都会成为我轻抚与珍视的对象。我会与我的学生们一起深情高唱，在优美的旋律陶醉；用生动的画笔装扮得幽雅而富有书香的教室，让学生在良好的环境中成长；我带着学生去参与活动，在实践中传播着知识的火种；我引领学生进行经典阅读，还与学生在电影中体会分享不同的人生……而所有的这些过程，都会在生成多彩的故事，一个个平凡的故事，构筑了我丰富多彩的人生。

我的故事定格在万种风情的格调中：我是幽雅派，婉约地娓娓道来，如水滋润；我是激情派，情到深处，泪花点点；我是理性派，走进了故事，用淡定诠释人生。每个人的人生都是不一样的。在感悟中走过，用心去翻阅，美不胜收。让我在人生的五味瓶中调出魅力无穷的味道，细细地品，慢慢地尝。老的故事没有结束，新的故事还在演绎……

（作者单位：广西壮族自治区来宾市金秀瑶族自治县教育和科技局）