让语文课堂更富有创造性活力

于亚丽

自从参加工作以来，我一直从事着小学语文的教学工作，随着语文教学的不断改革，语文学科的工具性也愈来愈受到老师们的高度重视，尤其是创造性思维的培养成了语文课堂中不可或缺的内容，下面简要的谈谈我在课堂教学中的经验和做法。

一、激发创造性思维要注重情境的创设

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生对所学的知识如果有了一种迫切探求的欲望，他们才能充分发挥自己的创造潜能。所以教师要想方设法换起学生探求新知的思想，注重情境创设，激发他们的创造兴趣。

要使学生在学习中具有主动性和创造性，要求我们教师自身必须具备灵活而丰富的思维。首先上课前要认真的备课，全面的熟悉教材，根据不同的教学内容做好充分的预设，这样上课时才能和学生一起进入到所设置的课堂教学情境中去，起到真正的引领作用。

二、启迪创造性思维要注重对学生的鼓励

创造性思维是形成创造能力的前提，在课堂上教师除了要设计合理的问题引导学生创新思维，还要注重鼓励学生自己发现问题、提出问题，并学会解决问题，这是一个自主创新的过程。在这个过程中，教师要善意地对待学生提出的每一个问题，质疑问难可以成为教学中不可缺少的一个环节。这个环节有时在讲课前，有时在讲课过程中，有时在讲课之后。教师要不断提高质疑问难的质量，仔细研读学生的思维方式，对他们提出的问题循循善诱，并适当的加以指导，使学生从敢于提问到善于提问，这样既促进了自主学习的能力，又启发了学生的创造性思维。在教学《凡卡》一课时，学生提出这样一个问题：“凡卡家里很穷，没有上过学，他为什么会写信呢？”针对这个问题同学们进行了讨论，充分发挥自己的想象，各自发表着自己的见解，对于学生们五花八门的理解我都给予了肯定。因为文章内容是作者虚构的，体现了作者对穷苦人民的同情，希望凡卡能早日脱离苦海。通过这个问题不仅加深了对课文内容的理解，而且发散了学生的思维，引起了学生们对凡卡的高度同情，接着他们为凡卡设计了美好的结局，有的说：真想让凡卡来到我们身边，给他做上最美味的饭菜，让他吃得饱饱的；有的说：我想带他去找爷爷，让他和爷爷团聚，过上幸福的生活；有的说：我想让凡卡和我们一起上学，我会帮助他学习，和他成为最好的朋友……可见，这一问题，充分调动了学生思维的积极性，激发了他们的创作兴趣。

三、 创造性思维的培养要注重激发学生的联想和想象

丰富的想象是创造的翅膀，不管是哪一种想象，对激发学生创造性思维，培养学生的创造能力都是非常重要的。在语文的课堂教学中，有着非常广阔的想象空间。这就需要我们老师能够抓住教材特点，制作相应的教学课件，给学生搭建想象的平台，鼓励他们能够标新立异的进行想象，锻炼学生的独创性，这主要还在于教师要为学生铺设思维途径。比如可以让学生根据课文内容合理想象复述课文，也可以让学生身临其境地谈感受，还可以引导他们延伸故事情节，补充课文内容，续写课文等。如教学《落花生》时，当学生理解了父亲说的话所对我们有什么教育意义后，我相机引导学生把故事延伸下去：“父亲的话深深印在我的心里”以后，对我的将来会有什么影响呢？学生们纷纷展开想象，有的说：他可能当了一名村干部，带领农民们发家致富；有的说：他可能作了一名教师，踏踏实实地教学生学习知识；还有的说：他可能当了一名医生，救死扶傷……同学们在想象过程中进行着创造性思维。

总之，为了能把语文这一基础学科的工具性和人文性统一起来，我们在课堂教学中就要凭借着丰富的教学内容，形式多样的教学方式，激发学生的创造兴趣，启迪学生的创造思维，培养学生的创造能力，让语文课堂富有创造性活力，培养出越来越多的创造性人才，把素质教育落到实处。