浅议高中学生英语学习兴趣的培养

刘红

高中教材内容繁多、教学进度难以完成。学习难度加大，许多学生不愿学英语、对英语毫无兴趣。在长期的教学实践中，通过对以往班级的问卷调查显示：85%的学生认为英语学科是学科中最难的。考试结果也同样显示，英语的平均成绩是很不理想的。只有26个简单字母的英语为什么就这么难学呢，尤其记单词更难，词汇量更是影响他们英语成绩的主要方面，而这些后果都是因为没有兴趣，或是兴趣由浓厚趋向枯竭，从而厌倦了学习英语，最终结果是放弃英语。因此，兴趣是最重要的，也是最好的老师。然而，兴趣有天生的，也有后天培养的。对于学习英语的中国人来说，后天学英语的兴趣培养是至关重要的。

一、有效导入新课

如何在短时间内有效地导入新课，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使每个学生都能带着兴趣去学习理解课文，是一堂课成功与否的关键。“Well begun is half done”即是这个道理，力求找到最佳方式。

例如：（1）、由复习单词短语，让学生连词成句导入课文；（2）、由听录音让学生填空或复述内容而导入课文；（3）、根据课文的内容提出一系列开放性的问题，让学生先作简单的讨论而导入课文；（4）、课文有较强的故事情节，则让学生以小组为单位表演课本剧；（5）、针对身边发生的新闻，学生感兴趣的话题，展开讨论，从而导入课文的中心。新课改强调的是创新，培养具有创造性和合作精神的学生。同时借助教学挂图、自制生动活泼的课件、简笔画和多媒体等教具，适时拓展课文讲一些别有趣味的实话与轶事，保持英语课的新鲜感、亲切感，使学生愿听、想听，积极参与。这些方法都能给学生鲜明的感性认识、降低对复杂事物或抽象事物认识的难度，减少学生学习英语的障碍，使他们兴致勃勃地想学新知识，这堂课就已经成功了。

二、选择恰当的教学方法

一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然也就越显著。

教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。

三、多进行英语阅读

读英文的作品也可以提高英语水平，报纸书籍都是很好的材料。好的素材就是好的老师，通过阅读，可以知道英语的准确应用，可以选择一些可读性较强的报纸或杂志，也可选择一些比较简单的书籍。阅读报纸可以增加词汇量，而且印象也会很深刻。长期阅读可加快阅读速度，学会一些有用的短语、俚语。大量阅读，这里的“大量”有两个含义，一是要多，二是内容要广泛。要做到这一点，就必须读得多、读得广。大量阅读是真正积累语言材料、丰富语言知识的过程。一个人拥有的英语知识和各个领域的知识越丰富，对所读文章的理解就越深刻，阅读的速度也越快。

无论英语知识还是文化背景知识，多半是通过阅读获得的。阅读量大了，英语知识就丰富了，知识面也就扩大了，而英语知识的丰富和知识面的扩大又会反过来促进阅读水平的提高。阅读技能是一个英语学习者综合能力的体现。阅读能力的提高绝非一日之功，如果养成良好的阅读习惯，掌握一些阅读技巧，再加上自己的努力，相信一定会有很大的提高。

四、让学生体验成功的快乐

苏联教育家霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生们好好学习的愿望。”的确，学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功。在教学中我十分注意因材施教，对不同学生采取不同的要求，排除他们学习英语的心理障碍，让所有的学生都有成功的机会。

对学习困难的学生，在“帮”字上下功夫，对于学习处于中等的学生在“导”字上下功夫，针对上述三类学生，布置作业也有区别，只要各自达到老师的要求，都能获得好评，甚至奖励这样的设计避免了成绩好的学生“吃不饱”，成绩差的学生“吃不了”的现象，又减轻了学生过重的学业负担，有利于消除学生的恐惧感，有利于克服中等生的自卑感，有利于排除成绩好的学生的自傲感，让每一位同学都能体验成功的喜悦。

总之，要高质量地完成教学任务，开发学生智力，有效提高高中生英语能力，使其成为社会主义现代化建设的有用之才，培养学生的学习兴趣是前提也是关键所在。在英语教学中，我们应该重视对学生学习英语兴趣的激发。只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能有效地提高英语教学质量，才能培养出真正的“高徒”。

（作者单位：江苏省盱眙中学）