有效利用体育器具提高幼儿园体育课堂有效性

王秋燕

幼儿期是人身体发育最快的时期，为了让孩子身体的发育和运动能力都得到平衡的发展，体育运动就是必不可少的。亚里士多德曾经说过：“体育应该首先作为最初的教育。” 《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调，姿势正确。” 在幼儿进行体育活动的时候，必不可少的就是各种体育器具，可是因为这些体育器具使用的频率太高，已经不能引起幼儿的新鲜感，幼儿对它们兴趣较低，经常会出现幼儿心不在焉或拿着器具乱跑，甚至会出现捣乱和打人现象。这些表现都是因为这些体育器具已经不能引起幼儿的兴趣，所以有效的利用体育器具，激发幼儿兴趣，让孩子玩的开心，玩的精彩，玩的花样百出，对提高体育课堂的有效性、促进幼儿技能发展有着重要的作用。

一、利用体育器具吸引幼儿兴趣

提高幼儿园体育课有效性最主要的方法就是提高幼儿对体育活动的兴趣，要引起幼儿兴趣，根据幼儿特点组织内容丰富、形式多样的活动效果最好。而在这些活动中，活动的器材起着一个基础的作用，要想让幼儿保持较高的兴趣，让他们以感兴趣的方式来使用这些器材才行，也只有他们对活动本身感兴趣，对使用器材的方式感兴趣，才能让孩子快乐的学习和运动。如何在有限的条件下充分发挥已有的器具的作用，让孩子快乐的运动呢？关键就在于教师要积极动脑，发散思维。过去幼师对运动器材在体育活动中的作用认识有所不足，提供的玩具材料品种较少，数量有限，很多教师提供器材以便于携带为原则，园内有的沙地和水池却较少利用，仅以安全为原则，没有让器材充分发挥作用。教师对户外体育活动的重视程度不够，我们教师队伍应该认识到体育活动不仅能促进幼儿的生长和发育，还能够促进幼儿的情感、意志、认知和个性等心理因素的发展，是促进幼儿身心全面发展的有效途径。

二、提供充足的体育器具

因为幼儿园领导和教师对幼儿体育的重视度有限，没有充分意识到发展幼儿体育对幼儿身体素质和发育的重要性，幼儿园体育器具的提供并不充足合适。因为对其作用认识的不足，导致幼儿体育器具表现为数量有限且品种单一。对于幼儿活动器具的投放是一个需要注意的环节，运动器具的投放能够影响幼儿参加运动的兴趣，影响运动的效果。提供丰富多彩的器具和玩具，充分发挥这些器材的教育功能，以调动幼儿能够积极主动的参与运动。提供的体育器具种类应当丰富，既有锻炼上肢的器具，也有锻炼下肢的器具，让幼儿锻炼跑、跳等各种能力都有所用。提供的器具便于幼儿主动活动，功效多样，如我园沙包就提供了大小不同的共五种，还利用废旧铁皮罐子穿上绳子做成简易的不同高度的高跷，满足不同幼儿的需要。除种类尽量要求丰富之外，数量也应当充足的满足所有幼儿的需要，让每一个幼儿都能够有的用，尤其是为了完成教育目的的器具更是应当数目足够。

三、充分利用已有的体育器具

应该充分利用已有器具做到一物多玩，鼓励幼儿发现器具的特性，大胆尝试、积极引导，创新出新玩法。就拿最常见的沙包来举例，大多数幼儿利用沙包不外乎是踢沙包和丢沙包两种玩法，游戏虽然经典，但是孩子们天长日久难免有所腻烦，为了激发出孩子对沙包游戏的兴趣，可以想出一些新鲜有趣的玩法，让孩子重新对沙包游戏感兴趣。而想出新的玩法对幼儿来说是非常容易的，孩子们中总有各种新的游戏方式层出不穷。一次一个小朋友把沙包当成足球踢来踢去，用力踢出去，再跑过去捡回来，玩的不亦乐乎，旁的小朋友看到他玩的高兴，就纷纷询问他在玩什么，经过解释后也纷纷来了兴趣，开始进行模仿。我看到这种情况，便找来两个大纸壳箱来充当球门，让孩子们分成两组进行模拟足球比赛，孩子们玩的非常高兴。还有一次两个小朋友趴在地上，背上背个沙包，在玩学小蚂蚁运粮食，这两个孩子又开发出了一种新的玩法，玩了一会之后，孩子的兴趣渐渐降低，开始觉得没劲了。当孩子兴趣降低之后我马上对孩子进行鼓励和启发，沙包除了放在背上之外，可不可以放在别的地方啊？结果孩子想出了还能放在头上，手背上甚至脚背上等玩法，吸引了周围孩子的兴趣，这个运粮食的队伍愈加壮大了。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。” 我们教师要更加深入的进行思考、不断反思，从细节入手提高幼儿园体育课的有效性，在教学活动中细节影响着课堂的结果，一些教师往往因为不够注重细节，从而影响到了课堂教学的有效性。体育课堂的有效性要以幼儿为主体，抓住幼儿的变化才能更好的促进课堂教学有效性的提高。除此之外，教师还应当提高自身教学技能，做好充分的课前准备，教学内容贴近幼儿生活，能够激发幼儿运动的兴趣。利用运动器具发展幼儿对运动的兴趣，锻炼幼儿身体协调性具有深远的意义，所以教师应当帮助他们建立对于运动的兴趣，创新玩法，让孩子在运动中寻找到快乐。