以“爱”换爱

范灵龙

一提到信息技术课，不管老师或学生都理所当然认为这门课程是深受学生喜爱的。因为主观上的喜欢，当然上课的老师就轻松了，上课的效率也是高的。果真如此吗？实际情况是在信息技术课堂，为数不少的学生一打开电脑，就开始下载或玩起了游戏。上课很少举手发言，要求的信息技术练习也不按时完成，甚至不做。长期以往，正常的上课秩序被打乱，如果老师不加以制止，就会有更多的学生被“加入”。这样的学习能称得上是学生“喜爱”该门课程吗？当然不是。

我们的学生学会了使用计算机，没把他当作学习工具，却把他沦为上网、游戏、聊天工具！信息技术课到底缺失了什么？教育缺失了什么？是教材内容？是学生自身？是教师教法？究其原因，缺失的是爱！没有爱的教育是失败的，“爱的教育”才是信息技术教育的真谛，应贯穿于教育的始终。爱是教育的生命，教育的灵魂，只有充满爱的教育才是生动的、诗意的、美妙的。在信息技术教学中渗透爱的教育，对端正学生建立正确的课程观，培养学生的信息技术素养具有非常重要的作用。

一、学生沉迷网络、游戏的原因

1.学生需要学习的东西多，学习压力重，竞争激烈，精神负担大。平时没什么课外活动，家长和学校过重的关注他们的学习成绩，缺少思想交流，而玩游戏，上网容易上手，时间过的快，成为学生逃避现实压力的一种途径。

2.缺少关心和爱。现在的学生都是独生子女，虽然被家长溺爱，但缺少爱，不少家长总是用物质和金钱来表达爱心，从而把亲子关系物质化、金钱化了；不少教师对学生的爱是成是学习成绩的期望，很少给他们拥抱、鼓励，赞扬，很少教育他们怎样做一个人，孩子不懂什么是爱，不懂的如何调剂自己的感情。

3.家庭、校园环境的渲染。家长玩电脑一般都是上网和游戏，很少用电脑来做其他的事情，孩子的模仿能力和学习能力很强，而且游戏和上网不用学习，很容易上手，学生学的快。在家里看大人玩游戏，在学校听同学谈游戏，变成一种不需要培养的兴趣。

4.家庭和学校没有足够的引导，学生没有明确的学习、生活目标。其一、上网的目的很多，比如找资料、网络学习、网上交易等等，但是我们的孩子没途径学习健康使用网络的方法，而且信息技术学科操作性强，处处体现信息的获取、加工、运用，却忽视了情感因素，信息技术课就变成了简单的操作方法的传授，加之每周一课时，学生如“隔靴挠痒”，自然就奔向了网吧。

二、信息技术课堂用爱引导

1.与学生平等相处，做朋友，用爱走入学生的内心。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈学习，谈未来，谈做人，双向交流，学生才会敞开心扉。教师要和学生做朋友，与学生心碰心，和学生相濡以沫，平等相处，尊重学生、了解学生，使之产生一种自尊心理，获得轻松、愉快的情绪体验。这样，他们就会大胆反映自己的意见。我们不仅要与学生平等相处，还要蹲下来和学生站在同一个高度。

要了解学生的心理状态，在课堂上下，给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等，这些都是尊重学生的表现。每个学生各有不同，教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个问题学生全面、深入、客观的了解的基础之上，针对学生个体，分析他们沉溺的原因，对症下药。

2.在课堂教学中，施以爱心，体现关心。教育实践表明，对学生冷酷无情，是不可能使自己的要求转化为学生的自觉需要的。特别是对沉迷网络、游戏和聊天的学生，教师只有充分施以爱心，用火热的心肠去温暖学生，与学生在心灵上搭起一座感情的桥梁，才能感化学生，让学生主动接受教师的要求。

如有一个学生，一上信息技术课，就开始下载“摩尔家园”，老师点到他的名字，站到他身边，严厉要求他关掉游戏，他也不听，不管怎么批评他，他都是一声不吭。上课很少举手发言，要求的信息技术练习也不按时完成，甚至不做。通过多次上课的认真观察，个别谈话，知道他家里父母很忙，没时间陪他，买了电脑，叫他玩游戏。信息技术课，他都想着游戏没心思听老师讲，总是偷偷的趁老师不注意就玩游戏，老师讲的什么都没听进去，所以除了游戏，什么都不会，于是干脆就次次上信息技术课都玩游戏，渐渐的有点 控制不住自己。于是我告诉他，如果不会就问老师问同学，大家都会很开心的帮助他，上课一有空我就到他身边监督、询问他那里不懂，主动再去教他一遍上课的内容。在他身边多站一会，渐渐的他开始听课，并且开始做课堂练习了。学生的自控能力很差，需要大人经常在身边转转、提醒，让他们感觉到老师对他们的爱，他们才能慢慢的收心。

关心学生、爱护学生是教育学生的基本前提。教师必须深入实际，细心观察，了解学生的需求，在学习上对他们嘘寒问暖，让他们感受到老师是关心他们的，希望他们进步的。比如学生的电脑死机了，上课讲的没记住、做信息技术练习中间出现了小问题，都主动热心的去帮助学生，让他们感觉到老师的关心。多在学生周围走动，看他们操作电脑，主动发现他们的问题、主动发现他们思想是否开小差。

总之，作为一名信息技术教师，教育的任务不是单纯的教会学生死板的操作技能，而是要注重学生潜质的开发，培养学生较高的信息素养，要让学生真正的“爱”上这门课程。