浅谈农村中学学生课外阅读的现状

冯勇

让学生养成良好、自觉的读书习惯，掌握较好的读书方法，是我们教师，特别是语文教师的一个重要任务。那么，我们广大农村中学的学生课外阅读的状况如何呢？作为农村中学的一名语文老师，如何抓好课外阅读这一块呢？

虽然社会发展很快，可农村教育仍然滞后。特别是科技的发展，环境的多元化对初中生的诱惑很多，使他们读书也是漫无目的，心浮气躁，甚至迷失方向。现在我们的身边，越来越多的学生不喜欢阅读，而去选择看电视、上网等。他们不读书的理由很多：文本阅读没有多大意义，读书也没有多大用处；另外，学习负担重，腾不出读书的时间。我所接的本届新学生，大部分学生的课外阅读是空白，更谈不上课外阅读兴趣，就连文本也不去仔细阅读。他们认为只要抄抄背背，就能考高分，至于文本延伸的课外阅读，学生无兴趣，家长也不怎么重视；或者就是男生看一些故事性强的小说，女生则看一些胡编乱造的言情小说，对于科技类、社会科学类、百科知识类书籍根本无兴趣阅读。

我在所教的2个教学班进行了粗略的调查，百分之九十五的学生没有课外阅读的习惯。这种状况，后经了解，在我校其他班中大同小异。究其原因，有两个方面。一是教师不够重视，对学生的课外阅读要求、指导得少。二是受社会文化条件的制约。在我调查的九十六人中，绝大多数是农村户口。目前农村虽解决了温饱，但大部分人家的经济能力有限，无多余的钱给自己、孩子买“闲书”。此外，农村的人们文化素质相对较低，无读书习惯，也无买书意识。即使有能力，也只会为孩子买套新衣服或买点好食品，很少想起为孩子买本书。另外，还有大部分学生属于留守儿童，基本上都是在家中接受爷爷奶奶、外公外婆的隔代教育。这些情况导致了学生在课外阅读方面的严重匮乏。

那么，我们农村中学的教师如何对待这一劣势，抓好课外阅读，培养学生的读书习惯，从而提高语文教学质量，培养二十一世纪的合格人才呢？农村固有的经济文化条件我们无法一下子改变，但可以结合实际，根据现有的条件，如利用图书室这一条件，开展课外阅读工作，让学生热爱阅读。以下是我的三点总结：

1.让读书成为一种快乐。

语文是天然与生活联系在一起的，阅读是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。

只有鼓励学生积极阅读，学会阅读，才能使学生由无知而变得睿智，由浅薄而变得厚实，由幼稚走向成熟——于是引领学生课外阅读，让学生体味阅读的快乐。

2.我读书、我快乐、我学习、我美丽。

学生的视野开阔了，必然会拓宽他们心灵自由驰骋的空间，激发起他们更为丰富的联想和想象。使其能自觉将所学知识、技能运用到新的情景中去，解决新的问题。如能把在阅读中积累的观点、材料、语汇、表现手法等移用到作文中去；能把在阅读中学的知识用到编墙报、出报刊、作演讲、写书评中去；生活中，能把在阅读中培养的能力活用到社会实践中去，如拟宣传标语、广告词、写书信等……当获取的知识习惯变成能力的时候，也是最快乐的时候。有了这种习惯，学生就会越读越快乐，越学越美丽。

3.读书是最好的美容。

阅读具有很强的人文性。学生的阅读在尊重其选择的自主性和教师的正确引导下，积极地阅读那些充满人性，关注人类命运和地球家园的好作品，使学生明辨是非、善恶、美丑，具有正义感，爱好和平，拥有爱心和温情。尤其是他们在与那些人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大师对话时，就能提升学生的人生境界，更好地树立起他们对人的终极关怀，奠定起坚实的人文底蕴。

最后，在如何对待学生看武侠小说、言情小说的问题上，我认为：在农村中学中，一个较为普遍的现象是，部分学生常读武侠小说、言情小说。时有同学沉溺其中，神魂颠倒，想入非非，以致荒废学业，甚至走上邪路。我认为，对这种状况重在预防和引导。对言情小说，给学生讲清此类作品的危害，并下死命令：不许读。初中生读言情小说，有害无益。让学生互相监督，形成一种以读言情小说为耻的观念。对武侠小说，引导学生少读、读名著、多做理性思考。诸如金庸的、梁羽生的、古龙的可读一部分。教师可对留传广的作一阅读指导，如武侠小说的情节为什么引人入胜：悬念、超乎常人、满足常人的一种欲望，表现主题，人物性格等等。学生对武侠小说有了理性的认识，当然也就不会沉溺其中了。

引领学生进入阅读的天地，培养学生浓厚的阅读兴趣，形成良好的读书的习惯，那么，我们的语文学习将绽放出灿烂的花朵，学生的人生之路将流淌出优美的旋律，我们的社会也必将变得更文明、纯净和高雅。