新课程标准下高中英语有效教学策略的研究

王荣娥

【摘 要】为了提高我国教学质量、提高学生运用知识的能力，国家出台新课程标准，同时我国基础教学老师积极相应，学习和研究新的教学方法来适应新课程标准。英语教学一直是高中科目的一个难题，新时代的英语教学，要求提高学生运用所学知识的能力、全面发展学生英语素质。

【关键词】新课程；高中英语；教学策略

自改革开放三十年以来，我国重视科教兴国，重视教育对经济发展的影响，重视教育对走向世界的作用。英语教学毫无疑问成了我国学习外来技术、发展经济、走向世界的重要科目，新课程对我国高中英语教学提出更高要求。

一、新课程对高中英语教学的要求

我国英语教学存在教学方式单一、脱离社会实践等问题。教学结构单一影响到学生对英语学习的兴趣。长期在单一的教学方式下学习，学生逐渐消失了对英语的兴趣，同时产生枯燥无味的感觉。新时代的英语教学，可以尝试多种有效方法的互换，随着教育专家学者对英语教学和激发学生兴趣的重视，不少高效的教学方法被提出来，高中英语老师可以尝试进行提问式教学、主题式教学、悬念式教学等等，不同的方法总有一种适合自己的教学风格，同时这些高效方法比传统的单一式教学丰富多彩，而且可以从提高学生注意力、兴趣、疑问、思考等多方面能力进行教学。

提高学生主动学习英语也是新课程的要求，在设置悬念的英语教学课堂上，学生往往被引导去进行思考、去探索问题。利用故事形式来提高学生对英语阅读的兴趣。以往的教学之要求学生听，没有考虑到学生的主体性，这种教学课堂效率低下，缺乏互动。在今后的英语教学当中，高中老师要根据新课程标准，来制定有效教学策略。

二、实践与教学知识的结合

很多英语老师在教学时都知道要结合现实生活，来进行教学，只是如何把社会生活跟高中英语教学联系到一起，是一件不容易的事，主要是高中英语教学词汇、语法都有高考大纲规定，老师不可能脱离考纲选择教学材料。

英语实践是指在听说读写四方面，能够跟外国人在日常生活中交流。首先老师要在课堂上经常说英语，也鼓励学生相互间用标准的英语进行交流，同时每天教会学生部分日常交流英语，并要求学生用上。在课堂上尽量要求学生用英语回答问题和提成疑问，如果实在不会说，也可以改用中文来讲述，从而逐渐提高学生口头表达的能力。

对于阅读的教学，除了定量挑选高考阅读理解和完形填空之外，还要选择部分与生活有关的英文阅读，老师要对这些阅读材料进行删除和整合，有些段落可能出现很多超出高中的词汇，要尽量减去，有些段落出现高中词汇较多，要用恰当的方法来进行段落合并。

三、隔离法和结合法的运用

英语教学模块主要有阅读理解、完形填空、作文。老师可以采用隔离法和结合法进行训练。简单来说，隔离法就是把不同模块分开进行教学，今天训练阅读理解。明天单独训练完形填空等等，这就是隔离法；而结合法是把所有模块一起训练。

隔离法的好处就是，能够集中精力，先提高一个模块的能力，以阅读理解教学为例，老师可以花更多时间去讲解阅读理解中几大题型的做题方法：细节理解、词义猜测、写作目的判断等等。如果所有模块一起教学，就没有足够时间在短时间内讲完一个模块的做题技巧。

结合法有着隔离法没有的优点，如果长时间都进行一个模块的练习，那么其他模块的考试能力就有所下降，同时学生在短时间内完成不同模块试题的能力也有所下降。一般来说，对于高三或者补习班的同学，英语结合法的使用方法是每周或者一周半进行一次全面测试，这样学生在训练单一模块的同时，也不会对整体模块产生陌生的感觉。

隔离法和结合法的共同运用，是在提高高中生某模块考试能力的同时又能保持整体模块考试水平的一种好方法，大部分优秀的英语老师都有意无意地使用了该方法，可以说，该方法的使用，是提高高中生英语成绩的必需教学方法。

四、发展全面素质

英语考试或者英语在日常生活中的运用，往往不是单方面能力的使用，比如外国人在生活当中，不可能只会听或者只会说英语，这样会给他们带来许多不便。在我国高中英语考试中，听、说、读、写四方面的能力测试，往往是缺一不可的。新课程标准也要求老师在高中英语教学时要注重全面发展。

有些学生或者老师希望提高训练分值最高的一模块，来快速提高英语成绩，最后也行某模块的成绩提高了，但是其他模块的成绩又下降了，想补回来反而更加艰难。重视每一模块的学习、全面发展学生英语素质，是提高学生英语总体成绩的要求。只先顾其中一方面的能力培养，想强化某方面的能力之后再顾及其他方面这种错误教学方法也是我自己经历过的，英语该科目每一模块都有联系，如果忽略了其他模块，对自己想强化的模块提高也很吃力。

高中英语教学策略的研究要在新课程标准下，根据实践经验来进行，一套好的教学方法，帮助老师高效率地提高学生的成绩。

参考文献：

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