浅议如何培养学生的数学学习兴趣

杨红

新时期的教育是以人为本的素质教育，强调以学生为中心，以学生的发展为出发点，就是要坚决贯彻以生为本的教育理念。新课改时期的新要求对于我们教师教学也提出了新的要求和挑战，因为它要求教师要结合学生的实际来调整教师的教学过程，使我们的学校教育更能够符合新课改的要求。

小学数学学科是小学阶段的一门基础学科，也是三大主要学科之一，在整个学生数学学习中处于奠基阶段，从数学学科的特点来看，它更多地考查学生理性的思维能力，这对于很多处于小学阶段的学生来说，是有一定的困难的，所以很多学生在接触数学学科时往往会在心理上产生一定的畏难情绪，所以，如何更好地调动学生学习数学的积极性就非常重要了。俗话说：“兴趣是最好的老师。”偶然间我参加了网上教育培训，学习了“激发小学生数学学习兴趣的教学策略”这一课程，使我深知兴趣在学习中的重要性。从教十多年来，对这一问题我颇有些感触。下面谈谈我在小学数学课堂教学中运用趣味教学法的实例。

一、利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣

随着素质教育的不断深化，形象直观的多媒体在教学中的应用日趋广泛。课件的使用不仅可以帮助学生加深理解教学内容，而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学习效率。因此利用计算机辅助教学，由于它的直观性和可操作性等特点，特别易于教师和学生接受，其明亮的色彩，真实的音响效果更能引起学生的注意，使学生愿意参与到课堂教学之中去，这样非常有利于提高学生的学习兴趣和教学质量。如在讲“平行四边形面积”时，我运用flash制作了平行四边形通过割补成为长方形的过程，学生看着平行四边形左面割下来的三角移到右面，很是惊讶。从而使学生对这部分知识记忆犹新，他们也很快掌握了这两种图形之间的联系与区别。

二、在游戏、竞争中激趣，提高学生的学习兴趣

小学生有着上进心强、好胜的特点，所以我在教学过程中根据学生的心理状态，抓住最佳时机开展一些有趣的竞赛，如“看谁算得又对又快”“看谁摆得又快又巧”“小组对抗赛”“男女对抗赛”等等，既有效调节了学生的精神和情绪，又调动起了课堂的活跃气氛，使学生在快乐中获取和掌握知识。如：“基数”和“序数”这两个概念既抽象又深奥，它们之间的联系与区别，是很难用语言向儿童说清楚的。教学时，教师可以在黑板上出示6只形态不同的小动物，然后让学生从左、右两边去数，一共有几只，通过数数，学生就知道这个“6”就是动物的总数。然后再让学生从左往右按顺序数，问学生第6只是什么动物？从右往左第6只又是什么动物？为什么都是第6只，却不是同一种动物呢/用这样的直观教学，既能引发学生学习的兴趣，又能领会到“6只”和“第6只”所表示的意思不同。6只是动物的总数，第6只是指次序排列在第6只的那个动物，从而让学生理解基数和序数的不同含义。实践证明，这样的教学方法，是符合低年级学生的心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，并提高了课堂教学效率。

好奇是学生重要的心理特征。抓住这种心理特征，能诱发学生学习新知的兴趣，从而产生强烈的求知欲望。因此，在教学过程中，教师要善于变学生的好奇心为求知欲，促使学生积极思维。

努力设置学生喜闻乐见的生活情境及能对学生进行德育教育的情境，力求使数学学习变得生动活泼，调动学生的学习积极性。这需要老师结合所学内容灵活运用。以培养学生兴趣为主要目的的数学教育，是“好玩”的基础，利用学生“新旧知识不断产生的认知冲突情境”，激发学生在学习中不断探索的兴趣，是“好玩”的过程。让学生在学习过程中体验到征服数学的“好玩”，在巩固实践中感受到应用数学的“好玩”，我们才能真正“玩好”数学。

三、巧妙设计作业，培养学生的学习兴趣

作业的设计是丰富多彩的，只要是围绕教学目标展开，充分地发挥学生的主动参与性与创造性、能让学生充分动手、动脑、动口的作业，都可以激发他们的兴趣。在平时的教学工作中，我根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有趣味性。如在教学“三角形的内角和”时，可以这样设置习题：一位同学在实验室打扫卫生时，不小心把一块三角形的玻璃打碎，摔成了两块。想去配一块又不知道尺寸，怎么办呢？学生兴趣很高，纷纷一起讨论究竟拿哪一块去好呢？选择有一个角的大玻璃，沿两边延长，玻璃的形状、大小变化无穷，因此不能用。用含有两个角的那块玻璃，分别延长两个角的一边，就发现两条直线相交于一点，组成一个固定的三角形，这样可以找出与原来完全相同的三角形。问题就解决了。学生用数学知识解决了生活中的实际问题，大大提高了学习数学的兴趣。

总之，培养学生的学习兴趣，不是一朝一夕就能完成的，需要贯穿于整个教学过程。作为教师应从多方面激发学生兴趣，让学生在课堂上全身心地投入，轻轻松松学习，快速有效掌握所学知识。努力做到“课开始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存”。