让数学课有趣起来

曹鑫磊

趣——就是学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，培养学生学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的因素。

一、导入新课时引发学习兴趣

导入新课是一堂课的重要环节。俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，要从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入

新课。

初中生的年龄特征和心理特点决定了他们的学习兴趣来源于教师，那么教师如何激发、调动学生的学习兴趣，这就是学生成功的重要一环。作为教师，在保护学生的学习兴趣的同时，还要注重培养并发展学生兴趣，让感兴趣的兴趣更加浓烈，为没有兴趣的激发兴趣。试想学生在没有兴趣的课堂上会是什么样？我认为激不起学生兴趣的课堂是非常可怕的！磨灭学生兴趣的教师是失败的！在每一节课上，为了给同学们发现新知识创造一个最佳的心理和认知环境，最大限度调动学生学习的积极性和主动性，要非常注重情景的创设。

举一个简单例子。《车轮为什么做成圆形》是我在省、市和全国比赛中获一等奖的课。在这节课中，我以牛顿从多少人司空见惯却又熟视无睹的苹果落地这一自然现象中发现了万有引力的动画来引入课堂，接着播放从古到今的车轮视频，成功的“点燃”了学生对知识的挑战欲望和探索热情。

又比如在《反比例函数的图象和性质》这节課中，我以名句“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心”引入我国农民的丰收景象，正当同学们欣赏美景而又想知道有何用意时，我自然转入“三农”和“建设社会主义新农村”问题，而这正是目前国家政策的热点。这时提出来华西村规化问题：“现在如果要规划一个占地面积为4平方千米的长方形村庄，那么他的一边长x和另一边长y之间有怎样的关系呢？”自然引入比例关系，并借助华罗庚教授的名言“数无形，少直观；形无数，难入微”，由“数”引向“形”，调动了学生对反比例函数图象的探索热情，引起了学生的参与欲望。让学生感到数学“从生活来，到生活中去”，从而激发学生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，使学生能兴趣盎然地投入到学习中去。所以说“良好的开端是成功的一半”。

二、讲授新课时保持学习兴趣

学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要一定的意志努力，也需要对整个学习过程产生兴趣，即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生学习兴趣，首先营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。同时创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。

一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑问难。教学过程是师生相互交流的双边活动过程，师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地发挥人的主体性。

在新课程背景下的课堂中，教师要变教导者为顾问、伙伴式的服务者，真诚、坦率地与学生平等相处。为此，我在课堂教学中积极提倡六个“允许”。即：答错了允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许发问；不同意见允许争论；教师错了允许指正；允许学生不举手自由发表见解。课堂教学中要减少对学生自主学习时间的占用，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。为学生创造富有个性化、人性化的学习氛围和空间，使学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。

在教学过程中， “双主体”观非常重要。学生是学的主体，主要表现在思维的自主；教师是教的主体，是整个教学活动的设计者、组织者和引导者。突出学生的主体地位，首先表现在让同学们自主的思维，发挥学生主动性，变被动学习为主动学习；重视学生亲身实践、合作交流，给学生提供探索的空间、展示的舞台，使数学学习过程成为学生在自己已有经验（包括数学的和非数学的）基础上的主动建构过程。使学生乐在课堂，学在课堂，给学生一个亲切、愉快、和谐的课堂氛围，使每一位学生都有一种归属感和成就感。

《新课程标准》呼唤课堂上民主、平等的氛围，呼唤教师转变角色，走下讲台到孩子中去，俯下身来与孩子双眸对视，成为孩子们的朋友。教师要学会倾听、学会接纳、学会欣赏、让孩子们大胆地发表自己的见解，展现自我，这样的课堂就会成为孩子们灵感涌动的空间。

三、巩固练习时提高学习兴趣。

巩固练习阶段是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验表明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经渡过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，首先要关注全体学生。由于学生存在着个体差异，为了满足不同层次学生的需要，使不同的学生得到不同的需要，要重视分层教学、设计层次性问题。同时注意问题链、变式训练的设计和一题多解引发同学们的思考，培养学生的发散思维能力，使同学们能举一反三、触类旁通。

除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。

在学习有理数的乘方这节课中，当学生熟练掌握了乘方的意义及其运算方法后，我把男、女生各分为一组进行抢答来活跃气氛，激发挑战意识；让学生通过编题游戏，达到灵活运用新知的同时体验当“小老师”的快乐；我引领学生玩折纸游戏来猜测厚度的变化，感受乘方“变化之迅猛”，让学生的想象和实际发生强烈的碰撞。

学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。