提高思想政治课课堂效率刍议

邓生伟

【摘 要】思想政治教学内容大多具有理论性、严肃性、抽象性和深刻性的特点，很容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇，使学生产生疲劳感、厌倦感。因此，如何激发学生对思想政治课的兴趣，提高政治课教学的效率，就显的尤为重要了。

【关键词】效率；兴趣

中学思想政治课是教育引导中学生形成正确人生观和世界观的一门重要课程，但由于其思想性、理论性强，政治课经常是气氛沉闷，效率不高。因此，如何提高思想政治课的效率就显的非常重要了。本人结合多年的教学实际和从本校学生的实际出发，就这个问题进行了常年思考，并进行了一些有益的探索。

一、精心备课是有效教学的前提

备课是教师在讲课前准备讲课的内容。备课是全部教学工作的基础，是提高教学质量的重要环节，是上好课的前提和关键。备课的质量直接影响到上课的质量。实践证明，只有认真备好课，才能成功地上好课。备什么，怎样备，这是每一个教师在备课前必须要认真考虑的问题。

首先，要备“教材实际”。备教材应领会新课程的主要思想，研究政治教学的新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材的基本内容和要求，确定教学的重点和难点，并提出解决教学重点和难点的办法。

其次，要备“学生实际”。 备“学生实际”就是要从学生实际出发，以便因材施教。不同的学校，学生的素质、基础都不一样，能吸收的知识容量也不一样。即使是同一学校，也由于年龄特点、学习兴趣、学习态度等的不同，也使得我们要根据具体的学生实际来备课。

第三，要备“社会实际”。理论联系实际，是政治课教学生命力之所在，也是培养学生创新意识和实践能力的根本途径。因此，备课要备“社会实际”，即备政治、经济、科技、文化、生活等各方面的实际。

二、激发学生的学习兴趣

古人说“教人未见其趣，必不乐学”托尔斯泰也说过“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”而要激发学生上政治课的兴趣，提高政治课的效率就要特别重视精心设计导入语

常言道：良好的开端是成功的一半。思想政治课教学中新课导语至关重要。它是优化思想政治课课堂教学结构，提高授课效率的关键一环。导语是一堂课的起点，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情境的作用。导入语设计得好，就能引起学生的充分注意，使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，令其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。正因为导入新课有如此重要的作用，所以，我在教学实践中十分注意导入新课方式的设计，并取得了一定的效果。导入语的设计有多种方式，如：

1.故事导入

中学生的特点是求知欲强，好奇心重，爱听有趣的故事。一则生动有趣的故事，可以使学生整节课处于一种意味深长的情境体验之中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。同时，由于小故事往往包含着深刻的道理，因而思想政治课教学中利用小故事导入是激发学生兴趣的有效方法。在教学过程中，我将学生爱听故事的心理倾向与课堂教学结合起来。例如，我在讲《事物是普遍联系的》时，用了燕太子丹的故事，燕太子丹为了达到刺杀秦王的目的而讨好刺客荆轲，让美人为其弹琴。荆轲看到美人纤纤的玉手，长叹一声“但爱其手”。燕太子丹马上令人“即断其手，盛之玉盘奉之”。通过这个故事的导入，达到了激发学生兴趣的作用。

2.歌曲导入

这类形式多用于情感教育。一个人的情感除自身内在的因素外，在某种程度上也受制于外部的环境与气氛。有时一首歌曲也可以感染、影响甚至改变一个人的情绪。威武雄壮的音乐可以振奋人心，调动学生的激情，抒情优美的音乐可以将人带入和平安静的意境中。例如，在讲《发展的观点》时，我就用《走进新时代》这首歌曲导入，听着熟悉的旋律，激发了同学们对我国改革开放以来的发展变化有了形象深刻的认识。

3.时事导入

这是根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件，激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。热点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，会收到先声夺人的效果。例如，我在讲《我国的外交政策》时，大量的引用了最近发生的国际时事热点知识加以评论分析，同学们听的津津有味，大大激发了学生的学习兴趣。

4.漫画导入

漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。恰当地把漫画引进思想政治课教学，能丰富教育内容，增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，对帮助学生领会和掌握所学知识，提高分析问题的能力都有好处。

此外还有名言导入、图片导入、案例导入、设问导入等导入新课的方法。

只要我们在教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计，就能设计出许多新颖实用的导入方式。但无论采用哪种导入方式，都应尽可能地将其思想性、知识性、趣味性、启发性融为一体，实现形式与内容的有机统一，以此调动学生学习的积极性。只要能激发学生的学习兴趣，使其集中注意力，这就是成功的导入。

三、态度亲切、语言幽默

态度和蔼可以感染学生并使之对您的授课感兴趣。因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离，往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。从而提高教学效果。反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间产生隔阂，积累矛盾，引发师生之间的冲突，从而导致教学效率的降低。

教育心理学的研究表明，在一堂课45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期。在学习的过程中，学生的大脑兴奋中心是随着时间的演进呈曲线变化的，而且是随着刺激物的变化不断转移的。因此，教师在组织教学的过程中，要紧紧扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学高潮，帮助学生度过疲劳期。要达到教学效果的提高，很重要的一点在于要恰到好处地使用风趣幽默、生动形象的语言。

幽默是通过影射、讽喻、双关语、漫画、动作、表情等风趣的形式，诙谐、委婉、含蓄地批评生活中的不健康因素，歌颂生活中的真善美，使人们在愉快的欢笑声中得到美的启迪，受到美的陶冶，获得美的享受，能大大激发学生对学习的兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种令人愉悦的精神享受。

高中的思想政治课，具有严肃性、抽象性和深刻性的特点，要完成具有这些特点的教学内容，如果采取从观点到观点、从概念到概念、从原理到原理呆板枯燥的理论灌输，决不可能收到理想的教学效果。但如果能充分利用风趣幽默、生动形象的课堂语言进行教学，则可以化平淡为神奇；化枯燥为生动；就会收到意想不到的效果。

四、注意体态语言的运用

1.面部表情

心理学研究表明，良好的情感能激励感知的积极性，提高认识的效果，保持记忆的牢固性，加强想象与思维的主动性和创造性。而要做到课堂上师生间成功的情感交流，教师要善于运用自己的面部表情传递信息，表达情感，并使表情的变化适应课堂气氛的需要。如微笑，教师的微笑对学生是一种鼓舞，能使学生保持良好的心态，在课堂上产生和谐的教学气氛。

2.眼神

眼睛为心灵之窗。教学的高层次是心灵的交流与和谐。教师的眼神要使学生感到亲切中有严肃、肯定中有期待、否定中有鼓励、容忍中有警告。

讲课时，教师要尽量扩大目光的视区，始终把全班学生置于自己的视幅内。要用广角度的环视表达对每个学生的关注。要注意用眼神交流来组织教学、捕捉反馈信息。针对不同的学生使用不同的目光点视。例如，对听课认真、思想活跃、回答问题正确无误的学生投去赞许的目光并伴有点头动作；对精力不集中、做小动作的学生可投去制止的目光并拌有摇头动作；对于回答问题胆怯的学生可以投去鼓励的目光。教师要始终保持目光明亮、神采奕奕。丰富明快的眼神能使口语表达生动传神。教师切忌眼神暗淡无光、昏昏欲睡；切忌双目望着天花板、望着讲义或窗外；切忌视角频繁更换、飘忽不定，以免给学生心不在焉的感觉。

总之，只有充分运用多种教学手段，教学方法，不断的进行反思、总结，才能提高我们的教学效率。

（本文是关于<“课堂有效性研究”>的阶段性成果）

【参考文献】

[1]浅谈思想政治课课堂教学的语言美石容莲

[2]闫立宏，谈教师的语言美[N].张掖日报2002-12-2

[3]《幽默语言学》

[4]王德清：《教学幽默的功能与运用》

[5]浅谈思想政治课教学中的导入艺术

（作者单位：福建省晋江市陈埭民族中学）