小学高年级班主任工作艺术

罗锐

【摘 要】班主任工作是一门学问，小学班主任的工作尤其典型。小学正是一个人学习知识，学会做人的关键时期，如何做好小学生的班主任，引导学生向着正确的方向发展就显得至关重要。班主任应该想方设法的做好学生的引路人，而掌握一定的工作艺术无疑可以帮助班主任更好的完成工作，使学生能够更全面的发展。在工作中，我们应尽量发挥爱的作用，尊重的作用，鼓励的作用和教师自身言传身教的作用，来使我们的工作做得更加得心应手，更能满足学生身心发展的需要，是教师早日成为学生的良师益友。

【关键词】班主任；工作艺术；爱；尊重；鼓励；表扬；言传身教

班主任工作是一项复杂而又周期长的系统教育、管理学生的工作，而班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是战斗在塑造人类灵魂阵地上最前沿的战士，是一班之魂。要管理好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任從任职那天起就要有目的，有计划地教育管理好学生，让学生能在德、智、体、美、劳全面发展，可谓任重而道远。如何出色的完成这项工作，我就从班主任工作的艺术方面浅谈一下自己的看法。

一、注重自身素质的提高

一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该有高尚的品格。教师，作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格--大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格，这必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任，从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己终身的必修课。

二、关爱每一个学生

班主任对学生的爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。班主任要把自己爱的阳光照射在每一名学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。

教师的微笑可以给学生营造一个和谐的学习气氛。试想一下，假如教师带着愉快的情绪、良好的教学心理、和颜悦色的表情、仪表优美端庄地走进教室，那么，就会对学生产生很大的感染力。换句话说，微笑是活跃课堂气氛的润滑剂，教师带着微笑出现在课堂上，就会在教师和学生之间架起一座情感沟通的桥梁，能够让学生在愉快的气氛中吸取知识和真理的养料；微笑是“最美丽的花朵”，是师生之间情感的“保温瓶”，它能够温暖学生的心灵，表达教师对学生的爱和抚慰。学生在教师的微笑中能够找到自尊，找到自信，找到人与人之间的平等与友谊，从而消除师生之间的隔阂与距离。

所以，爱学生不一定非要有轰轰烈烈的行为。微笑着面对学生，相信每一位教师都能做到，这“微笑”是春风细雨，吹绿大地，吹进了每一位同学的心中。

作为班主任，要想方设法让每个学生都感受到你对他的关心。学生最想亲近的就是班主任了，特别是年轻的班主任，他们总是有好多心里话想和班主任说，可他们没机会，没勇气。我们可以叫学生写写随笔，但在学生的随笔后面要留下自己的评语，多给一些激励性的话语，因为学生最关心的就是老师给我写了些什么，你写的东西远比你和他讲道理好的多。

班主任还应该做学生的朋友，只要成为学生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好办多了。我通过各种途径了解学生的家庭条件、学习情况、兴趣爱好等深入熟悉学生，做学生的朋友。

参与学生的活动，和他们打成一片。和学生一起活动，是了解学生，融洽师生关系的主要途径。在活动的过程中，缩小了师生之间的距离，拉近了彼此的联系，没有了上课时的严肃认真，只有一起玩的开心，解除了学生对老师的顾忌，让我们师生之间更容易沟通，更容易取得学生的信任，更容易听到学生的心声，更容易和学生成为朋友。

三、多用表扬，激励学生

有学生在周记里这样写道：“做学生，最开心的事情莫过于受到教师的表扬，最不开心的事情是受到教师的批评。”这就充分说明了表扬对学生的成长尤为重要。前苏联著名的教育家马卡连科说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。特别是后进生，要注意创造条件让他们的优点表现出来，老师欣赏的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。

有一名学生，刚进校时相当贪玩，学习也不认真，我通过多方打听了解到，她歌唱得特别好，很喜欢文娱演出。我趁机表扬了她的优点，并让她担任文娱委员。从那以后，可以明显的感到她学习认真了，工作也很负责，她所编排的节目多次在学校文娱活动中获得好成绩。后来她在周记中告诉我：老师，在遇到你之前，我是早就被老师们遗忘了的“废品”，我也认为自己可能就这样混下去了，没想到你还这么相信我，还让我当班干部，是你找回了我的信心，我也决不会让你失望的。

卡耐基说：“要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力。”所以，教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的自尊心和自信心，转化他的缺点为优点。

四、客观公正，尊重每一个学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”，不能总是批评指责，而要善于激发其积极向上的勇气，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。作为教师，在每一个学生心目中都有自己的形象，而这个形象的好坏，会直接影响学生对你的态度及自己的学习态度。因此，取得学生的认可对教师以后工作的顺利开展及学生的学习至关重要。教师是否能不依照学生的成绩，或个人喜好来评判学生的所有行为，能否客观、公正的对待每一位学生，每一件事直接影响着学生对教师的态度及自己的行事态度。因此，教师对每一位学生都应该一视同仁，采用同一个标准，该表扬时能不因他的学习成绩差而吝于表扬；该批评时能不因他的聪明乖巧而免去批评。能做到就事论事，对事不对人，就能取得学生对你管理方面的尊敬和信服。

五、言传身教

小学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。一名班主任，其思想品德、作风习惯、处世方式，甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传，而更应以身作则，发挥身教的作用，正所谓“身教胜过言传”。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，班主任自己首先必须做到，给学生树立良好的榜样，潜移默化地感染和培养学生的品质。

总之，作为班主任，在教育学生时做老师，关心学生时做父母，参加班集体活动时做朋友，用一颗火热、真诚的爱心去温暖他们的心灵，从而建立起相互信任的师生关系，达到情感、思想的交流。这样，学生才会在“严师”面前不产生逆反心理或抵触情绪，才能使“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，才能使班主任工作更顺利的开展。

“只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣。”是啊，班主任的工作是繁琐的，却也是最有成就感的。几十位同学就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的智慧，也开启他们的心灵，我正在耐心而努力地去磨制这样的钥匙……

参考文献：

[1]张廷权.21世纪班主任工作案例.杭州出版社

[2]林冬桂.班级教育的理论与方法.上海教育出版社

[3]柳青秀.班级教育管理艺术.中国文史出版社，2008年版

[4]卫书生.班主任工作漫谈（新版）.漓江出版社，2008年版

[5]刘守旗.班主任教育艺术.教育科学出版社，2007年版