手工活动教学在幼儿教学中的应用研究

潘翔

【摘 要】幼儿作为人生接受正式学习的初始阶段，必须接受正确的幼儿教学，手工活动教学作为幼儿教学中常用的教学手段，需要幼儿老师在幼儿教学过程中正确的运用手工活动教学，对幼儿进行正确的开导，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿良好的学习习惯。本文将一一介绍手工活动教学在幼儿教学中的应用的意义，如何将手工活动教学应用到幼儿教学中，以期给相关研究者一个新的研究视角。

【关键词】手工活动教学；幼儿教学；应用

所谓的幼儿手工教学，就是指幼儿老师为幼儿提供各种工具，各种材料，让幼儿对材料进行创造性的加工改造，进而形成新事物的美术活动。手工活动教学可以为幼儿提供良好的教学环境，让幼儿体验动手学习的快乐，在快乐中获取知识，在开心中取得收获。另外手工活动教学可以培养幼儿的创造性思维，激发幼儿用创造性的想法表达自己的感受，用自己独特的认识来了解客观事物。可见，手工活动教学在提高幼儿创造性和空间知觉方面有着得天独厚的教学优势。

一、手工活动教学在幼儿教学中的应用的意义

人类的大脑是一个巨大的资源宝库，21世纪最紧迫的任务就是开发人类的大脑，激发人类的大脑要从幼儿做起，而手工活动教学就是开发幼儿智商的良好教学工具，之所以这么说，是因为幼儿所处的时期正是其精细动作技能开始发展的阶段，通过手工活动教学可以很好地发展幼儿的想象力和洞察力。

手工制作作为我国优秀的文化传统，体现在各个民族的生活、生产和民族风俗中，各民族的手工艺品都是独特的，是其璀璨文化的象征。这些手工工艺品不仅具有很好的实用性，而且具有艺术性和观赏性，可给人们带来视觉上的冲击。而且我国的手工艺品种类丰富，制作手法也是各种各样，耐人寻味。例如，艺术气息浓厚的剪纸、脸谱、皮影，老少皆宜的风筝、扇子，还有那泥塑和编制。如此丰富的手工制作可以为幼儿提供巨大的创作环境，为幼儿提供丰富的创作资源，让幼儿可以很好地形成动手能力和自理能力。另外，手工制作蕴含的文化气息，是与幼儿的心理发展相通的，可以促进幼儿的身心发展。手工制作是前人的智慧，是民族的风情，因此对幼儿进行手工活动教学可以很好地传承我们的民族文化，是对优秀文化的继承和发展。为此，把手工活动教学作为幼儿教学的一部分是十分有必要的，是符合幼儿教学实际的。幼儿的手工活动教学，既可以满足幼儿好动的天性，又可以激发幼儿的求知欲望。因此，手工活动教学在幼儿教学中具有重要应用意义。

二、如何将手工活动教学应用到幼儿教学中

首先，增加幼儿动手的机会。随着人们生活水平的提高，幼儿动手的机会逐渐减少甚至消失，这与幼儿的父母有很大的关系，现在父母过分溺爱孩子，对孩子过度保护，很多事情都由家长包办代替，自己动手的机会少，连剪刀都不允许碰。而以前的幼儿却有很多动手的机会，例如，玩泥巴，玩沙子，玩水等等。因此，幼儿教师要尽最大努力，为幼儿提供各种动手机会；另外，为了增加幼儿的动手能力，幼儿老师可以制作定期的动手活动。例如，周一进行剪纸一小时活动，周三进行玩沙子一小时活动，周五进行捏橡皮泥大赛，周末可以组织幼儿参加水上乐园，进行玩水活动，通过这一系列活动来增强幼儿的动手意识和动手能力。幼儿老师要不断为幼儿提供动手机会，只有这样才能对幼儿的智力开发起到积极作用。

其次，开展多样化的课外活动，营造轻松的学习氛围，激发幼儿的学习积极性。作为幼儿教师，要尽自己最大的努力，为幼儿举办各种各样的课外活动，让幼儿在活动中得到历练，得到成长。例如，幼儿教师可以带领幼儿参加一些公益性的皮影戏、脸谱展览、风筝展览等，让幼儿将自己所学的知识应用到课外活动中。还可以邀请手工艺人现场制作工艺品，开阔幼儿的视野，激发他们的好奇心，让他们进一步研究自己的手工品。另外。老师还可以在教室的角落放置艺术品，在墙面粘贴艺术品，让幼儿时刻处在手工艺术品的海洋里，进而为幼儿创造一个自由的学习氛围。

最后，可以运用剪纸教学培养幼儿的创造力。幼儿老师可以将剪纸教学作为重要的教学内容进行开展，通过实践证明，剪纸教学可以充分发挥幼儿的创造力，培养幼儿的动手能力。作为幼儿教师在进行剪纸教学时要注意教学方法和手段，一定要注意幼儿的安全。教师在刚开始进行剪纸教学时，为了让幼儿准确的掌握剪刀使用方法，可以先让幼儿进行初步的剪直线，进而让幼儿剪一些常规的图案，例如，正方形、长方形、三角形等。通过这些基本的练习之后就可以慢慢的给幼儿增加剪纸的难度，让幼儿剪一些复杂且具有美感的图案。同时，课堂的剪纸时间毕竟有限，幼儿教师可以给幼儿布置适当的剪纸作业，巩固幼儿的剪纸能力。

总之，在幼儿教学中应用手工活动教学是具有实际意义的，手工活动教学可以锻炼幼儿手的灵活性，激发幼儿的想象力，增强幼儿的色彩感。为此，幼儿教师要有意識和有目的进行手工活动教学，让幼儿在手工制作过程中充分的展现自己，促进幼儿智力的发展。

参考文献：

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