浅谈多媒体课件在初中英语教学中的优势

张宇翔

【摘 要】多媒体课件是将文字、图形、图像、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，在初中英语教学中，学生虽有一点英语基础，但对每天大容量的学习不是每个人都能得心应手的，打造高效课堂迫在眉睫，而多媒体课件是打造高效课堂的重要手段。

【关键词】英语教学；多媒体；优势

多媒体具有图、文、声、情并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。运用多媒体在英语教学中显示出它的优势，优化了课堂教学，发挥了教师的指导作用和学生的主体作用，从而进一步训练和培养了学生的各种思维，有效地完成教学目标，极大地提高了课堂教学效益。

一、可以促进学生的学习兴趣

学习动机是学生学习的内部动力，是学习中至关重要的一个因素，而学习兴趣又是学习动机中最现实、最活跃的一个因素。因此，提高学生的学习兴趣对提高学生学习动机，提高学生学习成绩是极其重要的。充分运用多媒体教学，能有效的做到寓教于乐，愉快学习，从而提高学生的学习兴趣。可见，多媒体辅助教学在提高学生学习兴趣方面确实能够发挥极大的作用。

二、有利于突出教学的重点

重难点是教师一节课讲授的主要目的与内容。如何突出重难点是上好一节课的关键。若处理不好，一节课收效甚微。在传统教学中，一些抽象、难以用言语来描述的问题，通常让许多老师感到棘手。而多媒体课件由于其形象直观特点，能使抽象东西形象化，既突出重点，又能使难点化难为易，从而使学生对所学知识记得牢，兴趣盎然，增加美感。 英语中有许多教学难点，特别是一些语法，学生总觉得抽象，难于理解，如英语动词时态的区别及应用，笔者在教学中适当运用了多媒体课件，收到了很好的效果。在区分“Jack is swimming in the river.”和“Jack swims in the river.”这两个句子时， 为了激发学生的有意注意，帮助他们更好地理解现在进行时和一般现在时，笔者利用电脑在银幕上首先呈现一个男孩正在河里游泳，然后问学生：“Look！What is he doing now？” 學生们很自然地作出回答：“He is swimming in the river.” 当涉及到一般现在时态时，就连续设计出现几幅图，呈现男孩周末都去河里游泳的情景，让学生们经过仔细观察后，再提问：“What does Jack usually do on weekends？” 借助画面学生能正确地理解并运用一般现在时态。接下来，银幕上再连续播放不同动作的画面，让学生根据图片迅速造句，并通过和正确句子的对比来查找自己的问题，引导他们思考并总结这两种时态中动词、频率副词和时间状语的区别及使用。最后，再呈现事先做好的对比图和看图说话练习加以巩固对知识的掌握。

三、有利于培养学生的英语表达能力和交际能力

学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，将这些知识迁移到实际生活情境的能力比就较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。“Happy birthday”这话题时，首先是由动画“Birthday Party”为引子，激发了学生的学习兴趣，然后请学生分别扮演party中的角色为故事配音，活跃了课堂气氛并且使学生在不知不觉中掌握了本课的语言点。在这个基础上再拓展他们的知识面，增加FLASH动画做的故事“My birthday”，请学生们自己编Birthday Party 的对话，然后是学生们自由对话练习，学生们用课内学习的英语知识和课外的小知识在English Party中互相比拼，讲英文故事，说绕口令，唱英文歌曲、表演话剧，这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。我们还将基于相同主题的学生现场表演与多媒体虚拟环境相结合，让学生动起来、唱起来，使课堂成为真实的语言交际的“社会性”场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，组织他们投入自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。

四、提高教师的信息素养，加深了对教学设计的理解和认识

当传统的教学方式不能满足教学需要时，有必要进行选题制作课件，通过制作活动，考虑哪些知识内容适合多媒体展现，师生如何交互，最终确定哪种设计方案更适合自己的需要。通过制作多媒体课件和在教学中的运用，检验课堂的教学效果，会对自身的教学实践进行反思，在运用多媒体课件过程中，感觉自身的信息素养得到了提高，对教学设计有了更深刻的认识。

当然，教师使用多媒体教学时，不应该把注意力过多地落在对鼠标和屏幕上，而忽视了师生之间的交流沟通，忽视语言的交际性能。另外屏幕上内容稍纵即逝，学生来不及记录，影响了课后的消化和吸收，因此教师应该适时的离开鼠标，适当的走下讲台，适度的与学生进行交流互动。

总之，作为英语老师，我们要努力提高自己的多媒体课件制作水平，努力学习教育改革的理论知识，始终走在时代前列，让信息技术为我们的英语课堂增光添彩。

参考文献：

[1]陈振荣.运用多媒体教学提高学生兴趣[J].教育理论与实践，2000，（4）

[2]刘福清.浅谈现代教育技术在课堂教学中的作用[J].湖南电教，2001，（3）