特别的爱给特别的你

朱钢琴

案例背景：

2012年4月的清明节，我班留守儿童邹浩的父母从广东回来。清明节后上学的第一天，邹浩的爸爸送他来园，还给他买了一瓶大大的营养快线。幼儿园三年里，作为班主任的我几乎只有在清明节的时候才能看见邹浩的爸爸接送孩子。他和我热情的打招呼，还自我检讨的说：老师，邹浩不乖啊？没有办法，孩子就这个样子！我心中惊诧的同时也客气的回答家长：这孩子其实很棒的，就是缺少关爱。邹浩的爸爸回头对邹浩喊：快叫老师早啊！邹浩笑眯眯的还非常自豪的朝我展示手中的营养快线：我爸爸买的牛奶。那一刻我满眼泪水，三年的幼儿园生活，孩子们学会了上学不带吃的。邹浩是个很棒的孩子，不但能做到不带吃的上学，还会很正义的批评带早点和零食来园的小朋友，而此时此刻，他是为了展示：我有个爱我的爸爸。我笑着对邹浩说：你爸爸真好！他很自豪的把眼睛笑成了一条缝，回答说：恩，爸爸好！

爸爸走了，邹浩一直抱着那瓶奶，喝的不多，但总会很自豪的告诉小朋友：“我爸爸给买的牛奶！”有的小朋友大声告诉老师“邹浩带了牛奶！”我笑了笑：“没关系。”邹浩此刻既自豪又甜蜜的回答：我爸爸买的牛奶。早操的时候，我生怕让邹浩放下牛奶会伤害他，很小心的告诉他：如果你不怕累，就带着牛奶去做操，如果累了就把牛奶放在桌子上，等做操回来再吃。邹浩很乖的把牛奶放桌子上，回头望了又望才和小朋友下楼做操。等到做操回来又赶紧抱着它了。

案例分析：

留守儿童是当今中国社会的主要问题，在中国农村大约5000万的留守儿童，他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等突出问题，由于生活得到没有父母很好的照顾，而且在实际生活中这些孩子动手能力比较弱，大多家务不愿去做，爷爷奶奶与儿童有一定得隔阂，大多孩子不愿听从爷爷奶奶的使唤，具有较大的叛逆心理，他们的身体健康受到很大损害。同时，他们也很羡慕周围有父母的小朋友，总会想很多方法去吸引父母、长辈的关注。其实他们要求的也不是很多，只是希望父母能常和他拉拉手，买一点点小吃。

案例中，邹浩小朋友在幼儿园的三年里，平时只和带着三个孩子的奶奶一起生活，只有每年的清明节能见到自己的父母。平日里忙于繁重家务的奶奶除了按时接送外，不能给予孩子太多的关照，有时还会因为孩子过于吵闹而受到打骂，导致孩子产生强烈的反抗心理。小孩子总有犯错的时候。每当他们犯错时，奶奶不是打就是骂，而远在外地工作的父母总是抱怨孩子不听话，导致孩子认为爸妈“不喜欢我”。孩子的生活环境差，卫生习惯不好，严重影响孩子的健康。

解决办法：

一、给孩子爱

邹浩父母在外忙于生计，平时与他缺少沟通，疏于管教，即使打电话，关注焦点是孩子的身体状况和学习成绩，很少关心孩子的想法和心理健康。一年一次的送孩子上学的机会，家长却和老师数落孩子的缺点。孩子正处于生长发育的高峰，成长中每位孩子都有不同的表现。家庭教育是伴随孩子的终身教育，直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。特别是0—14岁是人生行为习惯、性格形成的关键期，因此家长应该关注孩子成长中的每一个细节，及时为孩子解决问题，而不是把孩子和别的孩子不同的表现看作缺点去批评和指责。

二、为孩子提供健康的成长环境

邹浩的奶奶还带着一个上小学一年级的姐姐，和刚满一岁的弟弟，每天奶奶接了邹浩回家，就把他和一岁的弟弟锁在家里，奶奶又要去小学接姐姐。此刻的邹浩就要承担起哥哥的责任——照看弟弟。如果和弟弟在家弄倒了牛奶，茶水什么的，等着他的是奶奶的一顿打骂。因此，邹浩不愿听从奶奶的使唤，很是叛逆，身体健康也常受到很大伤害。因为家里孩子多，邹浩的营养、卫生也得不到保障，所以，邹浩不但瘦小，而且还经常生病。

三、给孩子安全的学习生活环境

作为幼儿教师，应该以宽容的态度对待孩子的各种表现。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。邹浩小朋友最大的缺点是生气，只要有谁不让他或碰了他，就认为别人欺负他，如果老师没有及时处理问题，就认为老师不喜欢他，还会躺地上大哭。其实，这是孩子长期离开父母而没有安全感的表现。此刻，老师不能简单的批评孩子，而要充满关爱的把孩子抱起来，教育孩子躺在地上受凉，帮他把眼泪擦干，再领着他一起分析问题，并和闹矛盾的小朋友握手言和。如果是老师没有及时解决问题导致孩子生气，应该先向孩子道歉再给孩子解释原因。孩子在这样的环境里一定会感觉到安全的。

三年的幼儿园生活，邹浩已经学会了生气不躺地上，学会了有事情和老师沟通。但是，作为幼儿老师，我希望家长们能多给孩子关心，多点时间陪着孩子成长，更呼唤全社会共同关心留守儿童，关注他们健康快乐的成长！