教学生如何记忆英语单词

【摘 要】记忆单词历来就是一个让学生一直头疼的问题，也是老师的一个难题，而记忆单词就好比学英语的双脚，如果没有双脚，将寸步难行，所以要想学好英语，首先就要过好单词关。教学生记忆单词的方法一定要科学，并适合学生。

【关键词】记忆；快速；牢固；寓教于乐；培养兴趣

从2005年开始，初中英语开始使用新教材，而在2012年，始于七年级再次更新英语教材，在使用新教材的过程中，大家普遍感到新教材很难，难就难在内容多，特别是词汇量大，因此，在教学中，总听到同学们喊“单词怎么这么难读难记啊”，许多同学对记忆单词望而生畏，有的甚至因记不住单词而放弃了英语学习。所以教师们都反映，班上学生英语成绩差距特别大，而这个差距最初就是因记忆单词而形成的，针对这种状况，在教学实践中，我非常注重科学地指导学生记忆单词，并取得了不错的效果。下面谈谈我的具体做法：

一、树立信心，培养兴趣

首先让学生在心理上接受英语单词，树立学习的信心，不害怕记单词，告诉学生学英语就像学语文一样，并不难。想想咱们的汉字，被称为世界上最神奇、最复杂的文字之一，我们不也学的很好吗？学习汉字，要先学习声母韵母，再练习拼音，学会了拼音就可以认识更多的汉字。同样，学习英语，要先学习音素，再练习音标，学会了音标就可以识记更多的单词，因此我在教学中总是要先教音标。只要大家勤学苦练，肯定能攻下单词这座“冰山”。

兴趣是最好的老师，学生只有对英语感兴趣了，才会主动学习，才会变枯燥为趣味，因此在教学中，要丰富学生的课堂，多组织一些趣味性强的活动，让学生爱上英语。让学生明白，记好单词是学好英语的首要条件，只有词汇量丰富了，才能广泛阅读英文书籍，才能了解世界，开阔视野。

二、寓教于乐，科学有效

在学习英语的过程中，英语词汇的记忆是非常重要的。词汇是学习一门语言的敲门砖，是万丈高楼的奠基石。因此，快速牢固记忆英语词汇成为一个人突破英语的首要条件。然而，大多数学生，包括英语成绩好的学生，都不能摆脱"死记硬背"的记忆模式，结果不仅浪费时间，而且耗费精力，效果也不甚良好，即使勉强记住，也会很快遗忘。因此，在平时的教学中，我特别注意教给学生科学记忆单词的方法，英语单词记忆方法众多，最重要的是要遵循原则，找到适合自己的方法。下面是我借鉴报刊杂志，并结合自己的教学实践经验，归纳总结的记忆单词的基本方法：

1.感观记忆法

感观记忆法是把各种感觉器官眼、耳、口、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，减少遗忘。这是最基本的方法，在学习新单词时，先用录音机等听这个单词的音，嘴巴要跟着一起读，眼睛要观察它的英标，看看每个字母发的什么音，而且手里要拿着笔，写几遍，我要求学生在记忆单词时，必须做到“五到”，即耳到、眼到、心到、口到、手到，也就是在记单词时，尽可能地利用多种感观：耳听，眼看，嘴读、手写，心记，这大大增强了记忆效果，这样记住一个单词，是不容易遗忘的。

2.词根、词缀记忆法

英语单词中的词根词缀，就像是汉字的偏旁部首。我们总是能够从一个汉字的偏旁大致判断这个字的意思，并能给一个汉字换个偏旁而构成新的汉字，英语也有相似之处，通过记住词根词缀，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。 例如care作为独立单词，它又是careful，careless，carelessness的词根。

有的单词加上前缀或后缀会变成一个新的单词，只要记牢了词根，再记准要加的前后缀的意思，一个或几个新单词便记住了。例如名词加后缀“-ist”仍为名词 如pianist钢琴家，artist艺术家，violinist小提琴手，在这些单词中，“-ist”都表示“从事某一职业的人”。动词加后缀er， -or， -ian等构成名词。如listen-listener report-reporter act-actor music-musician等.再如，形容词加后缀-ly变成副词，如careful-carefully heavy-heavily easy-easily。

3.音形义记忆法

音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆法。主要有同音词，比如，weather（天气）和whether（是否）词形相似词音相同。还有同义词，比如，mend，repair ，fix 都有“修理，修补”之意。还有比较难区分的形近词，如quiet-quite、thirty-thirsty、forest-forever。这要求教师和学生平时多归纳，多总结。

4.谐趣记忆法

谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。 这种方法我们常在小品节目中可以看到，比如"envelope”（信封），它读起来谐音“安抚老婆”，就想起一个常年不在家而又爱家的男人，要一个信封给老婆写信以“安抚老婆”。这种记忆法，优点是可以自编自创。遇到一个较难记住又没有发音规律的单词，动动脑筋想一想，用一种幽默的方法把它记住，是不是很有趣呢？

5.歌谣记忆法

初学英语的学生都有着较为浓厚的兴趣，而面对铺天盖地的单词，想学得轻松，也是望尘莫及，在教学中不妨多动脑筋，编些歌谣、顺口溜，把某些学生喜欢的流行歌曲的歌词篡改成英语，也可以上网查找一些适用的歌诀，使学生学得轻松，记得牢固。

英语单词记忆方法众多，我们应遵循记忆的原则，把记忆单词视为一种乐趣。教师在授课过程中要引导学生多想多联系，教学有法，学无定法，贵在得法，对于学生自编自创的、效果又不错的方法要给予肯定。其实英语单词记忆学是一门非常有趣的学问，多积累，多探索，把握规律，就一定可以“拨开乌云见日出”。

三、及时复习，防止遗忘

根据德国心里学家艾宾浩斯的实验，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因此，必须引导学生有计划地经常复习。我要求学生，今日是今日毕，当天学到的单词，当天务必背熟，第二天早晨起来再复习一遍，上课进行抽查，大多数学校都有每周一小考，每月一大考，还有每学期的期中期末考试，所以我往往是在每次考前督促学生复习单词，其实也就是在学习新单词之后的第一周、第二周、第四周、两个月分别复习一次，因为面临考试，这样的时间安排学生很容易接受，就会记得更用心，就能达到牢记不忘，收到事半功倍的效果。

四、学以致用、深刻领会

我们学习一个单词的目的并不仅仅是记住它是怎么写的，而是要会运用这个单词 ，知识只有通过实际运用才能真正转化为自己的东西，所以，最重要的是我们要把这个单词放在句子中，真正掌握它的意义，运用单词的方法很多，我要求学生用所学的词汇造句，快速编对话，口头小作文等，同时要求学生每周写一篇作文。这样学到的单词，由于真正理解了其含义，不仅能记得牢，还能够灵活运用。

总之，我们教师应不断加强自身学习、不断探索、不断总结规律，指导学生采用科学的，行之有效的记忆方法，认真地、及时地复习，寻找到适合自己的最佳方法，让他们真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]王陆 （雅思王）.《王陆807雅思词汇精讲》机械工业出版社，2009 . 2.1

[2]陈湃.《 雅思口语多米诺 》.中国国际广播出版社，2011.7.1

[3]陈琦.《 GRE核心词汇考法精析》.群言出版社，2011.9.1

[4]张卓宏.《动感英语国际英标与语音语调》.清华大学出版社，2003.8.1

作者简介：

李莉（1979.8～），女，汉族，湖北省十堰市人，单位：湖北省十堰市丹江口市均县镇中学，职称：中教二级，学历：大学本科。