新课程理念下中学政治卓越教师素质探析

王向华

摘 要：百年大计，教育为本。新课改理念下中学政治学科的特点决定了政治卓越教师的素质具有独特的要求。中学政治教师不仅承担科学理论知识的宣传和教育任务，而且担负着培养学生较高的道德素质和思想政治素质的重任，政治卓越教师需要具备高尚的师德、渊博的学识、强烈的创新精神、强大的教学能力、高超的研究能力和良好的语言表达能力。

关键词：新课程理念；中学；政治卓越教师；素质

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）21-0354-02

中学政治教师不仅承担科学理论知识的宣传和教育任务，而且担负着培养学生较高的道德素质和思想政治素质的重任，因此，需要大批的中学政治卓越教师。所谓卓越，就是超乎寻常的优秀和不断的超越，一方面是超越别人，超出一般水平和状态；另一方面是不断超越自我，使自身的潜能和状态不断得到扩展和升华。政治卓越教师是“知识、能力与人格和谐统一的高素质创新型师资，即具有广博科学文化基本知识、精深学科专业知识和扎实现代教育学科知识的厚基础复合型教师；既通晓教育理论、又能很好地进行教育实践并娴熟应用现代教育技术的多能型教师；知识、能力和人格和谐统一的全面发展的创新型教师”[1]。在新课程理念下的政治课教学中，一名卓越的政治教师需要具备多方面的素质和能力，才能适应新课程改革对于政治教学的要求，全面促进学生的健康成长。

一、高尚的师德

新课程理念要求学生在政治课学习中把握“知识、能力和情感、态度和价值观”的三维目标。在这三维目标中，情感、态度、价值观目标是最为重要的一个方面。作为一名中学思想政治课卓越教师在“传道、授业、解惑”的过程中，要把“传道”放在首位，即传授做人之道，立身之道。而教师的率先垂范对学生的健康成长起到至关重要的作用。中学政治课教师，以培养学生的健全人格，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观为目标，更需要有高尚的师德，来感染学生，以塑造学生美好的心灵，培养学生健全的人格，让学生亲其师而信其道。同时，政治卓越教师还应当具有以身作则的楷模作风，在工作、学习和生活态度等方面成为学生的榜样。

二、渊博的学识

渊博的学识是成为政治卓越教师的重要前提条件。“思想政治课教师渊博的知识的含义不光是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识，在学中找到学习的乐趣和学习的方法，培养起钻研精神的高超的教育教学技能。”[2]政治卓越教师必须首先具备政治学科所需专业知识，即教师从事中学政治课程的教学活动所应具备的政治理论方面的科学文化知识，包括政治学科知识、教育学科知识和其他综合文化知识。

首先，中学政治学科知识，包括马克思主义哲学、政治经济学、中国特色社会主义理论等知识，政治学、经济学和国情等学科知识，以及社会科学相关的知识。其次，卓越教师要把自己的学生培养成全面发展的人，不仅要有深厚的专业知识，透彻地掌握相关前沿知识，还要了解相关学科伦理学、生命科学、法学、国情学等学科以及形势与政策等的相关知识，不断拓宽自己知识的广度和视野，不断提高和扩充自己的知识层面，并将其有效转化为学生的知识，这样才能培养出“卓越学生”。政治教师要有丰富的伦理学、生命科学、法学、国情学以及形势与政策等的相关知识，并通过教学活动传授给学生。最后，教育学科知识包括普通教育学、心理学、教育心理学、中学思想政治学科教学论、中学思想政治学科教学设计以及中学思想政治学科教学技能等。

三、强烈的创新精神

江泽民同志说过，”创新是一个民族的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力，一个政党永葆生机的源泉。”政治卓越教师必须有开拓进取、积极探索、勇于创新的强烈的创新精神，才能培养出具有创新精神的学生。首先，教师要解放思想，更新观念，敢于冲破传统思想和观念的束缚，提出新观点、新问题；其次，在教学过程中不断总结经验，能够从理论与实践相结合的角度不断探索新的教学方法，更好地发挥政治课在实施素质教育中的作用[3]。第三，要紧密结合学生生活进行教学，引用学生身边的事实材料和学生关注的时政热点材料来分析政治课教材中的基本观点和基本原理，以弥补教材的不足。最后，创新和改革考试方法，“把过程测试和终结测试相结合，除了可以采用传统的单元测试、小测和期中、期末考试模式外，也可以根据学生参与活动情况、调查研究的认真程度、完成的大体情况，给予评定。”[3]著名教育家第多斯惠说：一个不好的教师奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。政治卓越教师要培养善于发现真理的未来人才，需要先培养自身的创新精神。

四、强大的教学能力

强大的教学能力是对一名政治卓越教师的业务方面的基本要求，也是体现教师综合素质的重要环节。卓越的教学能力包括较强的理论联系实际的能力、课堂组织能力、课堂管理能力、灵活掌握课堂教学方法的能力以及多媒体技术和课堂教学的整合能力等方面内容。在诸多的教学能力要素中，理论联系实际的能力是政治卓越教学需要具备的首要教学能力。一方面，思想政治学科是与社会发展和政治形势息息相关的一门学科，需要政治教师具有敏锐的社会洞察力和理论联系实际的教学能力。另一方面，政治课注重对学生能力的培养，在教学过程中，面临的教学对象是一个个内心丰富又各具个性特征的活生生的生命个体。初中和高中阶段的学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，他们的心理特征决定了他们更乐于从感性的角度去认识事物和判断是非对错。2011年颁布的初中思想品德课程标准（修订稿）指出，“初中生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中生的身心发展特点是本课程设计的基础，课程从初中生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。”[4]这就要求中学政治教师具有广博的学识和较高的理论修养的同时，具备用生动形象的现实案例来阐述深奥抽象的理论的能力，通过细致入微的教学情境来有针对性地开展课堂教学，培养学生的思辨能力、明辨是非对错的能力和独立思考的能力以及创新能力。

五、高超的研究能力

2011年颁布的初中思想品德课程标准（修订稿）指出，“课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。”[4]可见，政治教师不仅承担着教师教书育人的职责，而且更加强调以培养合格的社会主义公民为目标，政治教师担负着特殊的教育任务，这就要求政治卓越教师要具有高超的研究能力，成为研究型教师。

首先，政治卓越教师要善于研究课标、研究教材和研究学情。新课程标准是政治教师进行教学工作的纲要，政治教师在教学过程中要严格按照课标来组织教学，使用合理的教学方式，达成教学目标。同时，卓越教师应该具有高超的教材驾驭能力。在研究课标的基础上，深入反复地研究教材内容、吃透教材精神、弥补教材的不足，结合自身的教学经验和学生情况来进行教学。在研究课标和教材的基础上，卓越教师都是研究学情的高手，面对统一的课程标准和同样的教学内容，针对不同的学生的个性特征、身心状况和学习以及认知心理等方面的因素，采取因材施教的原则，尊重每个学生的个性，充分挖掘每个学生的学习潜力，促进每个学生的健康成长。

其次，政治卓越教师既是教学上的能手，同时也是优秀的教研工作者。他们应该具有适时进行教学分析和反思的能力，不断更新自己的知识，提高教育科研的能力。教研能力的培养，可以通过主持和参与教研课题，撰写教研论文和进行教学反思等方式来进行，同时，通过自主学习和思考、同行交流、向专家请教等方式来提高自身的教研能力，使政治教师从普通的教书匠向卓越的教研员，进而成为名副其实的教育家推进。

六、良好的语言表达能力

语言是师生交流的中介和桥梁，是教师传授知识、技能，表达情感的重要工具。优美的教学语言给学生以美的享受，能让学生在愉悦的课堂气氛中接受教育，掌握知识，形成健全的人格。良好的语言表达能力是政治卓越教师的基本条件。著名哲学家许征帆教授说过：“深入深出深学问、浅入深出假学问，深入浅出好学问。”作为一名卓越政治教师要有规范的教学语言，让课堂氛围轻松愉悦，充满生机和活力。

首先，卓越教师的语言要规范、清晰。教师的语言不同于一般的生活口头语言，也不同于书面语言，而是一种规范的语言。尤其是中学政治学科严谨的特点，决定了政治教师的语言一定要准确、清晰、明了，容不得半点含糊。其次，政治卓越教师的语言一定要生动、幽默，风趣。政治教师的语言切忌空洞、单调、乏味、无趣，一定要用生动优美的教学语言，学生喜闻乐见的方式，让学生在情感交流中体验，在体验中提升自己的道德品质和文化修养。最后，政治卓越教师的语言一定要朴实大方、逻辑严密。政治学科的政治性决定了政治教师的语言表达不能过于追求夸张的艺术效果而忽视了知识的传授、技能的提高和情感、态度、价值观的培养。不能装腔作势，玄而又玄，要注意用朴实大方的语言，引导学生自主探究，掌握深刻的道理。同时，政治教师的语言一定要注意逻辑严密，层次分明，既便于学生掌握知识，又有利于他们提高逻辑思维能力。

总之，新课程改革对于中学政治教师提出了独特的素质要求。政治卓越教师不仅是优秀的教研员，更是学生心灵的领路人；不仅是教学能手，更是研究专家；不仅是政治学科领域的专才，更是教学领域的全才。

参考文献：

[1]刘湘溶.高师院校卓越教师培养模式创新的探索与实践[J].湛江师范学院学报，2012，（1）：8.

[2]袁秀珍.教师人格魅力在教学中的作用[J].学校党建与思想教育，2010，（6）：59.

[3]李建来.素质教育对初中政治教师的要求[J].教育实践与研究，2002，（12）：83.

[4]初中思想品德新课程标准（2011年修订）解读[EB/OL].百度文库.http：//wenku.baidu.com/view/454a5d7c31b765ce05

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