小议如何提高学生阅读能力

张玉君 白荣华

素质教育强调加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。的确，通过大量阅读，能从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村学生中，由于学校、社会、家庭条件的限制，加之电视机占用了学生大量的时间，学生的课外阅读量少、阅读水平不高，口语交际能力和作文能力都较低，极大的影响了教学效果。我们教师要如何才能提高学生的阅读能力？

首先，课堂教学要做足准备

课程标准指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这里提出了“感悟”这一概念，我认为所谓阅读中的“感悟”，是指学生凭借对语言和语境的直觉，获得一定印象和意义的心理过程。学生个体由于认知的差异、兴趣爱好的不同等，便有了他们在学习过程中的独特体验。整体性感悟是把语言文字放在具体的语境中的感受，是对言语进行全方面的整体把握，往往是模糊不清的，因此感悟要落实在具体细节中。在语文教学中，朗读是最重要的训练之一。

朗读是一种读出声音的阅读方式，就是把无声的文字变成有声的语言。正确、流利、有感情的朗读，既是目标，也是手段。我们语文阅读教学要立足文本，在读中理解，在读中感悟，在读中成长。充满感情的教师范读能使学生在听读时理清文章的思路和结构，还能为学生提供仿读的对象，从而提高学生的朗读水平。在上新课之前，先让学生自己预习，看准字形，查找字音。要求学生在朗读过程中，不添字，不减字，不颠倒重复字词，严格要求自己反复诵读。多开展朗读比赛的活动，在开展的活动中，训练、提高学生的朗读兴趣和能力。熟读以后，可要求学生闭上眼睛想像，并相互探究由此而获得的真切感受。读来的东西感受最深，掌握最牢，是教师讲解分析永远得不到的。只有这样，才是教学生，带给学生内心的震撼。

第二， 课外还要指导正确阅读

孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣。教师在教学过程中要引导学生通过发现文章中的突破点，深深地吸引学生——就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。在平时的语文教学中，教师可运用多种方式，通过多种教学手段激发学生的好奇心，使他们产生学习的动力。语文教师要塑造较完美的自身形象，让学生从教师的良好修养中感受美，从而产生浓厚的兴趣。

要让学生完全处于主动支配的地位，通过阅读思考，使抽象的内容具体化，使肤浅的认识深刻化。通过联想和想像，使文字传达的信息形象化，从而对作品的内容得以真切的理解。我们不仅要领会文章的思想，还要结合自己的生活经历切身体验，从中受到启迪，这才算是真正地读懂了。阅读时最好能把书中的精彩片断摘录下来，把自己的体会感受写出来。这样的阅读既能积累丰富的知识，也能提高自己的辨析能力。

在阅读时难免有些字不认识，如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。如果工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。又可以使自己的知识进一步丰富起来。

做笔记的过程，就是一个加深理解、加强记忆的过程。就是做最简单的摘录，也需要动动脑筋，以摘录最精彩的地方，至于写体会，那就更要动脑筋了。再加上与书籍相比，笔记自然要简明、深刻和概括得多，不仅利于理解，也利于记忆。经过长期阅读之后，就可以通过笔记积累起符合自己需要的大量资料，弥补头脑记忆的不足。可有的学生笔记记了不少，整理保存不妥善，成了为了记而记。 如此坚持下去，不仅可以促进课内的学习，还能帮助学生学会阅读的方法，提高阅读的能力。何乐而不为？