中职数学教学面临的困境和对策分析

吴永聪

【摘 要】当前基础教育改革正处于攻坚阶段，中职数学课堂教学也面临着前所未有的困惑与挑战。学生数学基础薄弱、教师教学观念落后、课堂教学方式单一等诸多因素成为课堂“减负增效”的“拦路虎”和“绊脚石”。数学教师只有正视困难，大胆实践、积极探索才能真正实现高效教学。

【关键词】新课程理念；中职数学；困境；分析

随着基础教育改革的扎实推进，新课程理念已深入人心。在中等职业教育中，数学课程具有举足轻重的地位和作用，他不仅是学生学习其他课程的前提和基础，而且也是培养和发展学生自身逻辑思维、抽象思维的重要课程。然而，受师生多方因素的影响，中职数学教学仍旧面临重重困难，数学教师只有认真总结，大胆实践才能打破常规教学模式，让数学课程重现生机与活力。

一、中职数学教学面临的困难

（1）学生数学基础薄弱。虽然数学的重要性众人皆知，但中职学生数学基础普遍较差却是一个不争的事实。数学被称为思维的体操，其新旧知识具有很强的关联性。一些学生的数学知识仅仅停留在初中一、二年级甚至小学阶段，这给教师教学带来了很大的难度。

（2）教学设备陈旧匮乏。在新课程理念的要求下，学校应力所能及的为课堂教学提供必要的教具、学具或其他教学设备、设施。但令人遗憾的是，很多教师在教学时大多靠一支粉笔、一块黑板进行教学，个别的班级有幻灯投影也大多处于“罢工”状态，这无疑使课堂教学“雪上加霜”。

（3）学生厌学现象普遍。一些学生学习动机不明确，认为数学知识只是侧重理论推理，实际应用价值不大。再加上其数学基础较差，新知识接受起来存在较大困难，因此学生的厌学现象较为普遍。

（4）教师教学观念落后。在基础教育改革的浪潮中，一些数学教师思想观念落后，仍旧坚持以教师为中心，学生完全处于被动听课的地位。课堂上师生互动环节少，“师道尊严”的观念使师生情感距离日益“疏远”。

（5）教师教学形式单一。新课程理念强调课堂教学的多样性和丰富性。一些教师虽对教材、教法十分熟悉，但对教具、学具的使用却不尽如人意。如有的教师对多媒体CAI的制作缺乏科学严谨性，有的教师对电子白板的应用尚处于摸索阶段……

二、实现中职数学教学效果的对策

1.培养学生积极向上数学学习情感

众所周知，学习水平的提高并非一朝一夕一蹴而就。虽然提高中职数学教学水平面临诸多困难，但笔者认为教师首先应当做的就是培养学生积极的数学情感。数学在人类的生产生活中有着广泛的应用空间，教师应从生活实例中引导学生发现数学的价值以此增强其学习动机。例如，针对教材中的“抛物线方程”相关章节的讲解，教师就可以引导学生通过观察生活中拱桥、隧道、篮球投篮等实物或情景来增强学生的学习热情。

2.搞好不同阶段数学知识点的衔接

古人云，“温故而知新”。学习的过程是一个循序渐进、不断摸索与完善的过程。对于中职数学教学也是如此。中职学生初中阶段的数学基础普遍较差，如果在教学中不考虑其实际学情一味追求教学进度，势必会适得其反。因此，搞好不同阶段数学知识点的衔接工作就显得尤为重要。例如，初中阶段大家都学过函数知识，而在中职数学中函数同样是重要的内容。教师可以引导学生通过描点法绘制出指数函数图像，然后再介绍函数的单调性或奇偶性便显得轻松自然多了。

3.更新教育教学观念融洽师生关系

现代教育理论认为，学习的过程既是知识传递的过程也是情感交融的过程。作为课堂教学的主导者与学习者，教师应与学生建立平等和谐的师生关系。这不仅需要教师要熟悉业务，更要懂得与学生相处的技巧，以数学教学为途径了解学生的内心情感，激发他们的学习斗志。

4.变换教学方式提升学生认知能力

中职学生学习活泼好动，上课注意力又分散。如果教师再照本宣科，循规蹈矩的进行教学的话学生们便会越发觉得枯燥乏味。针对数学学科的特点，教师可以借助于挂图、实物、模型、多媒体CAI、小组探究等多种教学方式开展教学活动。例如，教师在讲解“等比数列”一节时，可以借助于故事创设情境，在引发学生思考的同时讲解其概念。

国际象棋起源于印度，关于国际象棋有这样一个传说，国王要奖励国际象棋的发明者，问他有什么要求，发明者说：“请在棋盘上的第一个格子上放1粒麦子，第二个格子上放2粒麦子，第三个格子上放4粒麦子，第四个格子上放8粒麦子，依次类推，直到第64个格子放满为止。” 国王慷慨地答应了他。你认为国王有能力满足上述要求吗？

在这样的学习氛围中，学生不再感到数学的枯燥而是变得生动有趣，在思考与计算中了解了相关概念，增强了数学学习的信心。

总之，在中职数学教学中，教师要正视问题并努力寻求解决对策。要时刻以新课程理念为指导，结合学生实际，通过丰富多彩的教学活动进一步激发学生的学习情感，让他们在思考与实践中有所收获并不断取得进步。

参考文献：

[1] 蔡黎 中职数学教学中的认识《现代教育科学：教学研究》2013年 第7期

[2] 王万国 中职数学课堂教学探析《新课程：教育学术》2013年 第1期

[3] 韩顺龙中职数学建模活动中创新思维研究 《职业教育研究》2013年 第4期