小学数学教学中德育教育实施初探

谭梅

【摘 要】德育是学科教学的一个重要组成部分，是提高学生思想道德素养的主渠道。在新的课程标准中也把德育教育放在了十分重要的位置。作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。数学教师的主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育也是重中之重。

【关键词】小学数学；德育教育

作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务，但数学学科有其自身的特殊性，数学研究的是空间形式及数量间的关系。数学学科的教学目标在于学生全面、持续、和谐的发展，所以在对学生进行数学知识和数学方法教育的同时，对学生进行德育教育是一名数学教师义不容辞的责任。那么怎样才能在数学课堂教学中更好的渗透德育教育呢？本文提出了在小学数学教学中渗透德育工作的几点意见，希望能对德育工作的开展提供帮助。

一、教学中德育工作渗透的重要意义

随着素质教育的开展，新课标要求将对学生的德育工作提上日程。并且《改革纲要》明确指出：“要依据各门课程的特点，集合具体内容，加强德育工作的针对性、时效性、主动性”。在数学教学过程中，也要加强相关的德育工作的建设，特别是数学学科的教学过程中，拥有足够的进行德育教育的素材，通过教学过程中德育工作的渗透，可以使学生受到爱国主义的教育，提高学生的思想认识，形成较好的道德品质，又能激发学生学习的积极性，提高课堂质量。

二、如何在小学数学教学过程中进行德育工作的渗透

1.挖掘教材思想教育素材，积极对学生实施爱的教育和熏陶

教师在教学数学知识的同时，要注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地、潜移默化地渗透思想教育，对学生渗透爱祖国、爱科学、爱学习的教育。在教学条形统计图时，我把最近三届奥运会中，中国团队拿到的奖牌数呈现在学生的面前，让学生对这些数据进行分析、比较和统计，选择自己感兴趣的项目进行统计。让学生体会出奥运健儿为国争光的拼搏精神，从而树立崇高的理想，增强了民族自豪感、自尊心和自信心，还增强了学生的责任感和使命感。在四年级教学多位数的读法的时候，我准备了一些能够从数据上反映改革开放以来取得辉煌成就的练习题，让学生读写，学生即掌握了知识，又增强了民族自豪感。在“解决问题”的教学上，我选用的题材尽量结合学生的生活实际，像节约用水、用电、旅游、绿化种树等，把知识与实际生活联系起来，让学生学有所得，学有所用中产生兴趣，激发学生热爱学习数学的动机和热情。

2.教学过程中积极培养学生良好的学习习惯与学习品质

小学学生由于身心条件限制，有一部分学生的学习态度较差，课堂上注意力不集中，不能按时完成作业。现代的小学生，生活条件大都较好，并且独生子女较多，一般都在家里受到过度的溺爱，养成了不好的学习品质，从而影响到了学习效果。可以说，良好的学习品质对于学生的学习成绩是起着关键的作用的。因此，在教学过程当中，要重视对学生良好的学习品质的培养。首先教师要严于律己，给学生做出正确的表率。其次书写要规范，给学生做出严谨的榜样。同时还要有意识的培养学生有理有据、坚持真理的习惯。

3.教学中联系生活实际，渗透思想品德教育

数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。如，很多老师在教学统计的知识时，都很善于联系生活实际，如调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车、小轿车的数量进行教学；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学，类似这样联系生活实际，摄取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的心声，而且能激发学生热爱祖国，为报效祖国而奋发读书的热情。

4.言传身教，用教师人格魅力感染学生

德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。辅导“后进生”要耐心、细致，让学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。若教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。

我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，一定会达到德育、智育的双重教育目的。

参考文献：

[1] 杨高全.数学教育新论[M].中南大学出版社.2003

[2] 赵雄辉.数学教育改革论[M].湖南大学出版社.2003

[3] 翁凯庆.数学教育学课程[M].四川大学出版社.2002