开发写作资源，尽享语文之美

黄燕

【摘 要】引导学生走进经典，走进生活，感悟生活，开发写作资源，探索语言训练的途径，写出美文。还原语文本色 ，从而走进语文天地，尽享语文学习的快乐。

【关键词】开发资源；阅读写作

教材是重要的学习资源，精心设计的文本其本身所具有的典型性，是语言学习极好的载体。作为语文教师应充分发掘利用教材本身的实践价值，活化教材内容，挖掘教材中具有拓展性的素材。因此，在课堂教学中，经常开展真实而有意义的语文实践活动，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪。通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，由教材生发很多的写作资源， 全方位挖掘美的亮点，启迪学生积极的思维，陶冶情操。写自己的美文， 交流共享，提高语文素养。

教材中可开发的写作资源很多，尽可能在教学中教学生运用语言，教他们怎样去感悟，并能把自己的感悟与理解用文字呈现出来。在写作过程中，要把每一句话清清楚楚地说出来与大家交流，他们就会有一个思考、筛选的过程。学习《桃花源记》时，先在课堂上引导学生说自己所理解的桃花源的美，老师在学生说的基础上帮他们把话说顺、说生动。课后让他们再任意选一点来写，比一比看谁写得好。学生对桃源中的美景进行了描述、点评，有的写桃林美、有的写溪水美、有的写竹林美、桑竹美、人情美等等。佳作很多，就连平时为写作头疼的学生，也能写出一段话。现在选其中的两段：

片段一：我认为桃花源的景美。你看溪流两岸，桃林连绵不绝，阳春三月，桃花开时如朝霞般灿烂。一朵朵，一团团，犹如孩童般的笑颜。夕阳西下，桃花如喝醉了似的满枝绯红，形态各异。桃花含苞欲放，一点点红的、浅的，抹在那袅袅挪娜的枝条上，翠绿的桃叶托起一团花瓣。像姑娘俊俏的脸庞，粉粉的、红红的。徜徉在桃花丛中，恍若置身于铺锦流霞的仙境中，香风过处，莺燕呢喃，赏花人顾盼流连在这如诗似画的仙境中。

片段二：溪水美。溪水缓缓流过，平静的水面如一个镜子，水可清澈见底。夕阳的余晖洒向水面变得微波粼粼……一片片桃花飘舞到水面，增加了一点罗曼蒂克之美。

从学生的文字中我们可以感受到他们笔下语言美、情境美。从中悟到一点体会：语文教学就应该教会学生语言的积累，如果单就教学内容而言，我们可以在课堂上师生精彩地说，固然有心灵的碰撞，有思维的火花迸溅，学生也会听得兴趣盎然，但精典的语言没有激活思维，没有开发出更多的语言资源，岂不也是一种资源的浪费。让他们用自己的语言去描绘桃林美、桑竹美、池塘美……在发挥想象的同时，也调动了学生语言的积累。

而今，学生的主体意识越来越突出，求异思维的能力也越来越强，课堂经常产生思维的碰撞，观点的交锋，教师当循循善诱，以理服人，与学生产生共鸣，常常会感受到学生心灵深处释放出思想的火花。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学中先引导学生走进文本，与雨果对话，朗读雨果对圆明园的赞誉，体会大家语言的美，并从中感受到圆明园无穷的魅力。再引导学生思考战争的问题，希望带给学生的是对战争的多方位的、多层次的思考。学生从雨果对圆明园的评价中，感受最多的是对英法联军的“恨”，明白落后就要挨打的现实。有一位同学在课堂上说：我把他们给杀了。学生的感情可以理解，于是，就引导学生谈由圆明园的毁灭想到了什么？学生谈到了很多方面。有的说在圆明园受劫到掠时，我们的人在哪儿？为什么没人去阻拦英法联军的没有人性的行为；有人想到士兵们就该用自己的武器让英法联军明白中国人的骨气，以其人之道还制其人之身，夺回宝物，放火烧掉英法博物馆。给他的评语是：你的武器炮火是否也给他国人造成伤害，怨怨相报何时了。有的说战争是罪恶，应憎恶战争，呼唤和平。从课堂的发言看气氛是热烈的，对学生的情感教育的目的达到了。到此为止也为尚不可，但对语言的训练没有落到实处，口头表达形成一个整体意识，还没有达到深层次的思考。课后，设计三个写作题让学生把感悟写下来。一是写自己对战争的看法，联系生活中的事例分析现代生活中如何看待战争。二是从另一个角度，看待战争留给我们的更多的问题，我们反对战争，但战争真的来临的时候，每一个人该怎样面对战争？三是有人对圆明园的未来作了两种设计：第一种是在旧址上重建，恢复它富丽堂皇的原貌，我们领略他的艺术美；第二种是另选址重建，圆明园的废墟就让它保留，让后人记住耻辱的历史。作为新时代的青年，你怎样看待圆明园的重建？让学生在习作上写下自己的见解，发表自己的看法，只要言之有理即可。从学生的写作中看到，学生由战争学会了思考。不管写得多还是写得少，他们都进行了思考，把想说的用文字写了下来。写不好整篇文章的，它至少还能写好一段话，写不好一段话的，它至少还能写好几句话。把别人的意见能用自己的话写下来是一种收获与进步，也是语言积累的过程。

写作的资源很多很多，只要我们善于挖掘，善于发现，善于动脑，勤于指导，少一点“咬文嚼字”，多一点美的情趣，美丽的“中文”会开出美丽的花朵。

参考文献：

[1]《语文课程标准》（实验稿）》北京师范大学出版社

[2] 陆志平著.《语文课程新探》.东北师范大学出版社