新时期高校教学管理改革理论与实践探索探究

胥阳

【摘 要】21世纪是一个人才竞争型的社会，而高校作为人才培养的基地，更应该根据自身的发展要求，对内进行观念改革，在适应新时期的大前提下，确立起自己教学管理的标准，为新时期的高校教学管理指引方向。

【关键词】新时期；教学管理；改革理论；实践探索

高校主要是由教学来完成培养人才的任务，教学管理在高校中具有举足轻重的重要地位及作用，是高校管理的中心环节，它是教学活动能否顺利进行的关键。在教育创新这个新时期，教学管理恒古未有地影响着培养人才的质量，因此我们作为教学管理者，一定要遵守国家“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育方针。但因为种种原因，我国高校教学管理仍然存在很多问题。

一、传统的教学管理模式所存在的弊端

我国高校在国家特有的计划经济体制下形成了传统的教学管理模式，这种模式在以前教育中起到了十分积极的作用。但随着时间的推移，这种管理模式不断暴露其诟病，主要体现在以下几个方面。

1.强制性地执行教学任务，缺乏创新

传统模式实施直线型管理，着重于对上级无条件的服从，这样师生间缺少平等的互动，教师遵循组织任务开展教学活动，教材、教案经年如一，学生只能被“听课”，完全没有发挥学习的主观能动性，从而导致了缺乏创新能力，很难达到新时期社会的要求。久而久之，学生的能力怎么会有所提高。

2.缺少全面有效的科學监控系统

传统的管理模式中，决策者控制教学计划的制定及实施效果的评价，而被管理者特别是教师的意见则作为信息的收集。另外，现在高校都是定期开展教学质量座谈会，以这种方式来反馈教师的教学质量，但往往是“形象工程”，这样牵绊了教学管理工作的开展，致使高校的教学评价只是一纸空话，没有达到理想的效果。

3.教师的培养及教学资源补给没有得到重视

20世纪末开始，高校不断扩大招生人数，但师资力量没有得到相应的扩充，导致教师普遍超负荷工作，试问教师教学时间超出规定的工作量，还有什么时间搞科研工作呢？科研工作的滞后，导致学术水平没有得到提高。教师的培养只停留在形式上，教师没有积极性，从而进一步一项开展有效的教学活动，同样，教学质量也得不到提升。

二、新时期高校教学管理改革创新的建议

归根结底高校教学管理是为教学服务的，在新时期中，传统的教学管理模式必须进行改革创新，才能更好地适应新时期的发展。

1.摆正教师与学生的教学地位，激励师生间互相学习，健全师生、教务部门互相制约监督的管理机制

高校教学管理应该由传统的“独揽大权”的模式转化成加强监督，让广大教师体现主人翁的意识，使得广大教师能充分发挥其积极性、主动性，以引导的方式把决策权交还给教师、学生，充分发挥教学质量座谈会等具有反馈评价会议的作用，极力推动教学管理良性发展，保证教学活动高效运行。

2.学习先进的管理技术及方法，使决策和管理更具有科学性

机械性，是传统教学管理的一个致命的弊端，使得管理者囿于传统思维的因循守旧、固步自封的影响，凭着自身历史经验和主观意识进行决策。教学管理要想彻底改革创新，一定端正传统思想所造成的态度，顺应形势的发展，把现代科学理论（如信息论、科学控制论等）以及管理方法运用到教学管理中。与此同时，还可以参照国外成功的经验，充分利用网络技术建立起信息管理系统、监控系统和决策系统等完善的体制，从而避免决策者的盲目决策，规范了管理或决策的科学性，降低决策者盲目性、凭经验性决策的风险。

3.加强弹性学制的推行，健全学分制教学管理模式，在最有利的环境中培养创新型人才

当前，专业知识窄，管理模式单一，教学计划没有适时调整都是存在在高等学校教学管理中的弊端。在统一性必须保持的大前提下，因材施教，根据学生不同的学习情况、兴趣、能力安排适当的教学，可以突显出教学的个性化，并且有利于培养高校学生创新能力以及提高高校学生的综合素质。弹性学制，就好比学分制等作为高等学校教学管理模式改革创新的一项关键内容和发展方向，不仅成为学生学习的动力，更能鞭策学生相互良性竞争，相互学习，彼此进步，同时，也帮助教师提供了一个较佳的激励、竞争的机制。

三、结题

总而言之，高等学校管理的重心是教学管理，要想教学质量得到保证就必须提高教学质量和办学水平，在学生入学到毕业的过程中，教学管理始终贯穿其中，要想实现培养人才的目标，就必须加强教学管理，监控教学管理的动态，对教学方法进行不断的改进，加强学风教风的建设，才可以更好地为祖国未来培养好人才，才能更好服务于社会主义现代化建设。

参考文献：

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