浅析语文教学中的“真”“善”“美”

龚正菊

语文教学是一种极为特殊的实践活动。教师不但是要教给学生知识，而且也要教给学生为人处世的正确的人生观和世界观，即从人文的角度来阐释语文教学，帮助学生构建一个敏锐的人文知识的简单模式。浙江教育出版社版的初中语文教材，在编辑的时候，也注重了一定的对美的教学内容的安排。实际上，作为蓝本的中学语文教材，也必须注重知识的准确性，文学内容的导向性，必须求“真”“善”“美”。

一、语文教学中的“真”

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”“每一个孩子都是独一无二的”。每一个学生都有着其独特的个性。个性影响人的整個的心理、思想面貌，调节人的思想、活动。作为学生，他的世界观也不是自然而然地产生、形成的，而主要是靠学校教育树立起来的。我们教师在教学时，必须尊重学生的个性，因材施教，创造学生个性发展的空间，最大限度的培养学生的独特个性，做到求“真”务实。曾听到过这样一件事：幼儿园的小朋友在学画画。教师教他们画一只苹果。许多小朋友画的是一只大红苹果，只有一个小朋友画的是一只蓝苹果。于是其他小朋友和教师都取笑这位小朋友。但是他们并不知道，这个小朋友家里真有一只蓝色的苹果，一只蓝色的玩具苹果，那是爸爸出差时带回来给自己玩的。这位教师不分青红皂白就取笑该生，应该说抹杀了这个孩子的个性发挥。

如初中语文第二册《皇帝的新装》一文的课后练习五，要求自己想象并编写皇帝在游行完毕回宫后想了什么，做了些什么。这时，教师应充分重视学生的个性，鼓励学生大胆发言。老师千万不能限定皇帝回宫后将会怎样，否则就与前面讲的例子一样了，就抹杀了学生的个性发挥。但是，如果重视学生的个性发展，他们给出的答案就各不相同。当然难免会有一些糟粕在其中，这时就必须发挥教师的点拨作用，对所有的内容进行筛选，择其精华，去其糟粕。这样就能营造激发潜能的教学氛围，让学生充分展现自己的才华。

二、语文教学中的“善”

“善，德之建也（《国语·晋语》）。”中国是五千年的文明古国，是个礼仪之邦，古训“滴水之恩，当涌泉相报”是中华的传统美德，佳句“谁言寸草心，报得三春晖”深入人心，警句“有才无德不是才，有德无才也不是才，有德有才才是真正的才”是中华传统的育人标准。初中语文教学作为一门基础学科，对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义。我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。

（一）助人为乐和严己宽人的教育

也是语文教学中德育的一个方面。如课文《窗》，讲述了病房里靠窗的濒危病人为另一位病人讲述捏造的“窗外美丽景色”，只是希望在生命的最后阶段为他人送去一些快乐。这是很感人的事例，很有教育意义，学生在读懂小说的同时自然受到感染和熏陶。《多一些宽容》告诉学生在人际交往中如何建立和谐的人际关系，要互谅、互敬、互让、互爱。在日常教学中要求学生联系自己，学习这些优秀品格。

（二）道德情操和人生修养的教育。

人的行为是社会行为，必然对社会产生影响。如果一个人的行为方式、行为结果对社会大多数人有利有益，这种行为就是道德的。人的心灵美实质就是道德美。中学语文教学大纲中就明确要求语文教师在教学过程中，要培养学生的社会主义道德情操。道德具有历史性和社会性，但社会主义的道德情操作为历史发展到一定阶段的精神产品，并不全盘否定历史上所有的道德传统。事实上，历史上的道德伦理对学生社会主义道德情操的形成也起着不可忽视的作用。中国几千年的历史为我们留下了宝贵的遗产。孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、范仲淹的“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，语文教材的传统名篇中这些脍炙人口的名句对中学生道德品质的积极影响是显而易见的。当然，培养社会主义道德情操更有发扬我们无产阶级革命先烈、前辈和英雄人物的革命传统和崇高品质，《周总理——你在哪里》、《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》就是很好的文本。除了中国传统革命英雄人物的影响，外国文学的选文中也体现高尚的道德情操。教师要充分运用教材中英雄人物的思想言行，对学生实施以良好的影响。

三、语文教学中的“美”

一堂成功的语文课犹如一曲优美和谐的动人乐章，给人以完美的艺术享受。对教者而言，教态大方自然潇洒，板书简明美观巧妙，语言纯洁幽默诙谐，韵味无穷是美；对学生而言，阅读可感受美、领略美，论辩可赏析美、想象美，练习作文可体验美、创造美，要努力使双边活动配合默契，引人入胜，主旋律扣人心弦，曲终余兴未尽。让学生在语文课堂这个既狭小又广阔的美的王国里自由驰骋，充分施展自己的聪明才智，去发现美、追求美、创造美、塑造美的人生，真可谓妙不可言，美不胜收。

法国作家雨果曾经说过：一个不热爱自己祖国语言的人，又怎能谈得上热爱自己的祖国？我想，培养学生热爱汉字，热爱自己祖国历史悠久的文化，激发学生的学习兴趣，是语文教学中的首要任务，同时这又是提高学生个人道德修养的第一步。

总之，语文是重要的交际工具，工具性和人文性的统一，语文课教的不只是语文知识，更重要的是教育学生成为一个“真、善、美”的人，做一个“真、善、美”的人。