构建英语互动教学模式优化初中英语教学

【摘 要】初中英语在学生学习英语的历程中占据着重要的位置，本文就初中英语教学中构建英语互动教学模式来进行探讨，对于初中英语教学中的师生互动、同学之间的互助合作式的学习以及任务型的教学模式进行探讨，以期能够给当前的初中英语教学带来一定理论上的支持。

【关键词】英语互动教学；优化；初中英语教学

伴随着英语在初中各个学科中的地位的不断提升，学生家长和学生以及学校都对初中英语教育提出了更高的要求。如何在初中英语教学过程中不断的完善互助教学模式，是提升初中英语教学质量以及不断的完善初中英语教学方法的一个好的方法。在初中英语教学过程中，只有不断地提升英语互动教学模式，才能够找出一条更加适合英语教学模式的更好的道路。新课标对于初中英语教学的目的给出了更明确的标准，这就是要求将原本应试教育为主的教学方法转变成为以应用能力为主的教学手段。

一、初中英语教学中的师生互动教学模式的构建

作为语言学科的英语，在初中英语教学过程中，一个非常重要的内容就是需要不断地提升在日常的教学活动中的，教师与学生之间的互动教学模式的进行。对于英语教学而言，应该不断地构建教师和学生之间的这种互动式的教学模式，这种互动式的教学模式主要是以学生为教学的中心，在互助式的教学模式中，教师有意识的通过教师和学生之间的互动教学模式来构建整个课堂主体结构的教学模式。通过建立这种教师和学生的互助式的教学模式，有利于给予学生能够拥有更多的锻炼机会，在这个教学的方法当中能够提高学生的积极性和主动性，同时还能够发挥学生在学习英语过程中的潜力。在这种教师和学生的互助教学模式构建中，学生也可以帮助教师进行一些英语教学活动的完成。通过构建初中英语教学中的师生教学模式，不仅可以将教学目标更好的完善起来，同时还可以看到在日常的英语教学过程中，不断地训练学生英语口语的表达能力。对于教师和学生之间互动式的教学模式而言，在这个过程中教师应该掌握好这个教学活动的主体是学生，让学生在教学的过程中让学生能够拥有更多的表现机会，让学生能够在这些英语互动教学活动中，不断地提升对于英语知识的掌握以及对于英语口语表达方式的锻炼。

二、完善学生之间的互动合作英语教学模式

在过去的初中英语教学过程中教师往往不太注重对于学生与学生之间的互动，一般情况下教师都愿意在课堂的教学过程中，将整个课堂的教学重点都放到教师的讲解，侧重教师对于英语的词汇和英语的课文的讲解，一般主要将英语课堂的重点放到了英语知识的讲解上面。完善学生之间的互动合作英语教学模式，通过这种教学模式的构建能够提升学生与学生之间通过彼此的合作进行学习，这样的话学生之间可以将自己学习英语的过程中出现的困难进行相互的帮助，同时在这个过程中学生能够从自身的角度来找到自己在学习英语的过程中遇到的困难。对于整体的教学模式而言，教师在其中应该发挥的作用是指导性的作用，而并非是那种教师在整个的课堂教学过程中所发挥的主导性的作用，从这个意义上来说，学生与学生之间的互助合作英语教学模式，能够弥补在英语的学习过程中遇到的问题，通过与同学之间的交流完成英语整个的学习过程。

从另外一个侧面可以看出，在初中英语互动教学模式的构建过程中，不仅要构建的是学生与学生之间的课堂学习模式，同时还需要构建的是课堂下的学生与学生之间的那种互动式的学习英语的模式，这种模式往往关注的更多的是对于学生学习英语过程中自身知识的总结。众所周知初中英语的学习还处于英语学习历程的起始阶段，在起始阶段中就是需要培养学生对于英语学习的兴趣，只有培养起学生对于英语学习的兴趣才能够给之后学生的英语学习带来一定的促进作用。所以说，让学生与学生之间进行互动式的学习交流，这样不仅可以消除他们在学习英语过程中遇到的困难，同时还可以就是为学生在今后的英语学习过程中找到学习的兴趣点所在。对于以学生为重点的教学模式的构建，是今后的初中英语教学的重要方法所在，也是在今后的英语学习中应该努力的一个方向所在。

三、教师应该不断地完善任务型的教学模式

鉴于初中学生学习英语的特点以及在初中英语教学内容的特殊性，决定了教师将任务型教学的模式应用到初中英语教学过程中的可行性。所谓的任务型的教学模式，就是指指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。这种“用语言做事”的教学理论也逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个走向。该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

构建英语互动教学模式中一个非常重要的内容就是，构建初中英语教学的任务型的教学方法的使用，在这个过程中可以清楚地看到，在任务型的教学过程中教师应该结合自己所教学生的特点，完善在日常的教学过程中的任务的安排，也只有这样才能够有效地提升初中英语教学的目的性，通过日常英语教学的任务的安排，不断地提升教学的针对性，也只有这样才能够将学生学习英语的特点和学习效果的提升起来。当前构建英语互动教学模式过程中，应该更多的去关注任务型教学的开展，所以说，任务型教学的开展是提升英语互动教学模式的一个有效手段，通过让学生能够在英语学习的任务中长，让学生能够不断地完成英语学习的任务而产生自我的满足，这些都是提升当前初中英语教学质量的重要方法。任务型教学方法可以说是构建初中英语互动教学模式的一个最有效的方法，通过对于教师给学生的任务安排更好的促进初中英语教学沿着更有实效的方向发展。

四、结束语

综上所述，在构建英语互动教学模式的过程中，应该更多地去关注学生在初中英语教学中的重要地位，只有将学生和教师的位置摆正清楚，才能够有效地提升初中英语教学的实效性。构建英语互动教学模式更多的需要处理好的几个关系：一个是教师和学生之间互动式的教学关系的完善，另外一个就是学生与学生之间的英语互助式学习模式的构建，最后就是教师和学生以及教学任务上的安排上的关系，只有将这三者之间的教学关系处理好，才能够不断地提升在日常的教学过程中所出现的一系列的问题。从这个意义上来说，初中英语教学质量的提升重点就是需要将这种英语互动的教学模式完善好，让学生与学生之间、学生与教师之间、学生和教师与教学任务之间的关系处理好，才能够将初中英语的教学质量提升起来。

参考文献：

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[2]潘延海.英语课堂教学评价研究[D].东北师范大学，2010年

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[4]熊桂兰.英语课堂教学的节奏与效益[J].校园英语（教研版），2011年06期

作者简介：

黄晓刚（1979.7～），性别：男，民族：汉，籍贯：重庆云阳，职称：中学一级，研究方向：初中英语教学。