高中数学教学存在的问题及对策探究

邵永兵

【摘 要】高中数学在高中的课程中占据非常重要的地位，对于培养学生的逻辑思维能力和创新能力具有十分重要的作用。如何提高高中数学教学的质量是高中数学教学面临的主要问题。本文分析了高中数学教学存在的問题，并提出了一些如何有效解决问题的对策。

【关键词】高中数学；教学问题；对策

数学是一门非常重要的基础课，对于以后的科学研究具有十分重要的作用。学好高中数学不仅仅是为了高考，同时对于培养学生的逻辑思维能力和创新能力都具有十分重要的意义。许多的高中对于数学的教学给予了极大的关注，好多的高中生对于数学的学习也投入了大量的时间和精力，但是我国高中数学的教学质量依旧不高。许多的高中生反映高中数学太难了，根本听不懂，对于数学的学习完全失去了兴趣。高中数学教学存在的问题如果不及时的解决将直接影响到我国高素质人才的培养。本文针对高中数学教学中存在的问题及对策进行探究，期待对于提高高中数学教学质量具有一定的参考。

一、高中数学教学存在的问题

1.教学模式单一

我国许多的高中对于数学教学普遍采用的是首先介绍一些定义，然后证明一些定理，最后通过课本上的例题来讲解定理。这样的一种教学模式使得好多学生存在这样的问题，即课堂上感觉学的不错，而当课下自己学习的时候却发现什么也没学会。由于高中数学相对于初中数学而言，许多的定理比较的抽象，高中数学教师在讲解定理的时候许多的学生接受起来比较的困难，长期下去，对于数学的学习就会失去兴趣。一些教师采取的数学教学模式就是让学生练习大量的习题，许多的学生对于数学的学习完全是一种题海战术。尽管题海战术对于提高学生的数学成绩具有一定的帮助，但是许多的学生常常对于数学的学习感觉很疲倦，同时大量的时间都花费在学习数学上，影响了其它科目的学习。一定数量的习题对于加深学生数学知识的掌握程度是有帮助的，但是过多的重复性的练习常常会使得学生失去学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对于数学的学习失去了兴趣，那么数学教学质量的提高就会变得异常困难。数学教学模式的单一化使得本来比较枯燥的数学课变得更加的枯燥，学生的学习成为了一种被动的学习，学生学习的自觉性和积极性没有被很好的调动起来，数学的教学是一种应试教育，这些都不利于高中数学教学质量的提高。

2.忽略学生创新思维的培养

许多的学生感觉数学的学习没有用，其实这样的理解和目前高中数学的教学方法有直接的关系。数学在培养学生的创新思维能力方法具有十分重要的作用，这对于学生如何创新性的解决现实社会中的问题具有指导意义，而目前高中数学的教学却完全的忽略了对于学生创新思维能力的培养。许多的学生遇到一些比较新颖的题目时常常选择去问老师，而老师常常是根据参考答案去给学生讲解，然后学生就记住了这样的一种方法。这样的方法很明显是一种应试教育，忽略了对于学生创新能力的培养。对于许多的数学问题常常具有多种解题方法，而教师在教学的过程中常常不能很好的引导学生采用多样化的方法去解决问题，而仅仅是采用一种自己喜欢的方式去教学。

数学的学习不在于如何的去解决一些课本上的问题，而在于对于学生独立解决问题的能力、逻辑思维能力以及创新能力的培养。一味的只是追求数学试题的答案是一种应试教育的教学理念。这样的一种教学方法使得学生的学习是被动的学习，高中生许多的天性被扼杀，高中数学教学的质量很难提高。

3.“满堂灌”教学

“满堂灌”教学是数学教学中常见的现象，尽管许多的高中数学教师也意识到“满堂灌”教学是不科学的，但是却并没有意识到“满堂灌”教学的危害性。“满堂灌”教学中，教师是整堂课的主题，而学生是课堂的辅助，一些教师在教学的过程中甚至从来都不提问学生，学生和教师之间完全没有任何的互动。教师对于学生对于知识的了解完全是通过课下的作业。对于许多的高中生常常存在相互抄袭作业的现象，教师对于学生的了解太少。教师在知识的讲解中常常没有重点，教师对于重点的讲解常常是自己认为的重点内容，至于学生是否真正的理解，作为一名教师并不清楚。“满堂灌”教学无法有效的调动学生学习的积极性，许多的学生由于听不懂，长期下去对于数学的学习就会产生厌倦和反感。“满堂灌”教学是学生被动的接受知识，学生没有独立思考的时间和机会，在教师教学的过程中没有参与性，教师的教和学生的学是完全独立的两个个体，这样的一种教学根本无法提高高中数学教学的质量。

二、高中数学教学对策

1.多样化教学

为了提高高中数学的教学质量，高中数学教师在教学的过程中应该采用多样化的教学模式，特别是随着多媒体技术在教学中的广泛应用，高中数学教师可以借助多媒体技术来提高学生学习的积极性和主动性。高中数学许多的问题相对来说是比较抽象的，多媒体具有形象直观的优点，因此可以借助多媒体将数学抽象的东西直观化，便于学生对于数学知识的理解。例如许多的数学问题均是实际问题的简化，而学生对于实际问题更加的感兴趣，因此教师可以通过现实生活中的实际问题来作为知识讲解的引入点。多样化的教学可以促进教师和学生之间更好的交流，促进老师和学生之间的感情沟通。教师和学生之间建立良好的关系，学生对于该门课程的学习也才会更加的积极。多样化的教学对于提高高中数学的教学质量是十分有利的，高中数学教师在教学的过程中必须注重多样化的教学理念。

2.注重自学和启发式教学

许多的高中生已经具备了一定程度的自学能力，作为高中数学教师应该在教学的过程中注重对于学生自学能力的培养，采用启发式教学的方法去提高学生学习的积极性，培养学生的创新思维能力。高中数学教师可以要求学生在听课之前对于所要讲解的内容进行预习，采用提问式的方法进行教学，对于学生存在的问题进行集中讲解，讲解的内容具有针对性和条理性。这样的一种教学不仅仅节省了大量的教学时间，同时数学课堂教学也是一种互动性的教学，有利于学生更好的掌握数学知识。启发式教学是教师通过引导的方式，启发学生如何思考问题和解决问题，对于培养学生分析问题和解决问题的能力具有十分重要的帮助。

3.学生为主，教师引导

高质量的教学是一种互动性的教学，在教学的过程中，学生的学习是教学的主题，而教师在教学的过程中起到的是一种辅助性的作用。高中数学教学质量的提高离不开高中数学教师在教学过程中的角色转变，教师在教学的过程中必须时刻注重教学的质量，例如可以通过提问的方式使得学生参与到教师的教学中来，将教师的“教”和学生的“学”有机的结合起来。高中生只有有效的参与到教师的教学中来，才能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高对于数学学习的兴趣。

本文分析了高中数学教学过程中存在的一些问题，同时对于如何提高高中数学教学的质量提出了一些建议。高中数学教学质量的提高任重道远，需要高中数学教师和高中生的共同努力，这对于提高我国高中教育质量具有一定的参考价值。

参考文献：

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