让学生扬起自信的风帆

林丽

最近，我有幸拜读了《中国孩子最需要什么——梦想与激情》一书，感受颇深。特别是对其中“知识有老化的时候，自信却能让人的心灵永不老化”一句更是感慨万千，成功的教育应该是培养学生自信心的教育。在教学中，我惊喜的发现：培养学生的自信心，使他們自信，仿佛为学生注入了新生的力量，让他们充满活力，让他们扬起自信的风帆，在知识的海洋中乘风破浪。

彼得·克莱恩说：“当学习充满乐趣时，才会更有效。”一个偶然的机会，我发现创新的表现令学生激动，令学生快乐，更有利于他们保持愉快的心情学习。记得那是教学《九月九日忆山东兄弟》一诗，为了让学生更真切的体会诗的意境，我设计了这样一个作业，自己为这首诗设计一幅插图，本来我只是想让学生画画而已，并没企望他们能画出什么样的作品。没想到，学生对这很感兴趣，他们的作品令我赞叹不已，王××的《思故乡》，孙××的《盼》……二十多幅作品，巧妙的构思不由不令人赞叹：学生的创造才能竟如此丰富！我把这些作品装订成小册子，挂在教室内最醒目的地方，我告诉学生：你们是天底下最杰出的创造者，现在是，将来也是！孩子们的眼里闪烁着快乐的光芒。明显地，我觉得学生变了：上课，他们听讲是那么专心；作业，他们书写那么认真……

有了这一次的经验，我便经常给学生提供一些表现的机会，学习《桂林山水》时，让他们想象山的模样、名称；学习《太阳》时，让他们讨论宇宙的形成；学习《月光曲》时，让他们描绘月光下的大海……我的课堂教学处处洋溢着学习的欢乐，学生对语文的学习也充满了热情。

记忆最深的是学习《只有一个地球》时开展的实践活动，教学的难点是认识环境保护的重要性，为了突破难点，我组织学生举办了“地球村——奇思妙想”比赛活动，要求学生将自己的奇特想象，用绘画、文字或其他形式展示出来，这样一来，不少学生异想天开，大胆想象，以绘画、科幻制作等方式表达对我们共有的家园——地球的珍爱之情，如绘画“地球村，月亮村，我们是一家人”，利用高科技将地球月亮拉起手来，共建美好的“宇宙村”，那该多好啊！到那时，我们就可以乘坐飞船、火箭在天空中自由翱翔，到别的星球村里和外星小朋友一起玩了，这是多么奇妙的设想啊！还有科幻制作《21世纪的地球》《益虫——绿色家园》等具有很强的创造价值的作品。以手抄报形式做成的作品如《绿色，生命的色彩》《手拉手，关心我们的地球》《绿色，我们的眼睛》，看着孩子们的作品，我的心被深深地触动了，多好的孩子呀。同时，我也悟出了这样一个道理，一定要相信我们的学生，多给他们创造表现的机会，他们的回报将会是一片蓝天，整个海洋。

在小学语文的实践活动中，有这样一个练习：选编自己的作文选。教学时，我把这个要求稍稍作了修改，选编一本书，希望学生独立完成，自己定题目，选内容，配插图，自己设计封面。作业要求刚刚布置完，教室里就热闹了，孩子们疑虑重重，要我们自己编书？我们行吗？看着孩子们怀疑的目光，我笑着说：“爱迪生有一句话，相信能的人就会赢，只要你在心里树立这样一个信念，我能行，我一定能行，那么，你一定会成功。”在我的鼓励下，学生们动起手来，随着时间的推移，他们的书渐渐有了雏形。当孩子们的书一本本交到我桌前时，带给我的是一连串的激动，孩子们的书包罗万象，童话、寓言、天文地理、文学家、世界名人……一本本书，向老师打开了一个个童稚的心扉，描述了一个个美丽的梦，展示了一个丰富多彩的世界。这一本本书，或厚或薄，虽略显粗糙，却都是孩子们自己的创造。读着孩子们的作品，感受着孩子们丰富的想象力，谁会不惊喜感动，受到震撼呢？我心中又想起了那句话：只有相信行的人才会赢！孩子们呢，经历了这一次的锻炼，学习的兴趣更浓厚了，遇到困难，他们再也不说“我行吗？”，而是以百倍的信心投入进去，换来的当然是更丰硕的成果。

既然快乐的教育能让学生自信，自信的学习能让学生不断创造，老师们，何乐而不为呢？就留给他们自由的空间，让他们自己去尝试吧，相信他们回报我们的将会是一个个奇迹。