浅析高中英语教学中的创新教育

李振杰

高中英语 创新教育 素质教育

一、高中英语教学结合现实生活，培养学生的创新精神

爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”高中生已经具备了一定的抽象思维能力，具有强烈的探索精神，思维活跃，对外部的新鲜事物感到好奇和喜爱。他们不满足于单纯书本知识的接受性学习，不愿意去简单地死记硬背英语知识，而是向往成人的社会生活，具有参与社会生活的愿望。因此，在高中英语教学中，英语教师要结合时代特色，多向学生推荐一些感悟生活、感悟生命的精美文章，让学生在优美的文字中受到美的熏陶，得到感情的升华。高中英语教师要结合学生对韩寒、郭敬明等新生代作者的喜爱，有计划地对他们的作品进行分析和点评，培养高中生正确的审美观点和审美能力。高中英语教师还要结合社会对国学的需求，大胆引进经典的国学作品，让学生在经典作品的吟咏中得到情感的体验和价值观的升华。总之，高中英语教师要关注学生需求，从生活实际出发，展学生的想象力，开发学生思维，有效地有步骤地开展创新教育，把创新意识、创新精神和创新能力的培养视为英语教育改革的灵魂，把创新教育巧妙、有机地渗透到中学英语教学中，给英语教学带来新的生机和活力。

二、教师要善于创设情境，营造氛围，点燃学生的创新思维

传统高中英语教学片面强调了教师的主导地位，而新课程改革下的高中英语教学要求教师必须树立新的学生观。英语教师不再是教学过程的领导者和管理者，教师是学生学习的伙伴，是引导者、策划者和指导者，是学生的朋友，不要觉得高高在上。只有这样，才能营造和谐的师生关系，才有利于英语教师在课堂中营造宽松、活跃的教学氛围，构建平等、互动的师生关系，才有助于教师关注学生的需求，学生才敢于和勇于发表不同意见和观点，才能充分调动和激励学生学习的积极性，营造“畅所欲言，各抒己见”的学习氛围，才能合作的探讨，实现知识的共同拥有和个性的发展。只有这样，高中英语课堂才能逐步走向生动活泼，学生在课堂教学中才能享受到越来越多的学习乐趣。学生主动参与课堂教学，才能更好地挖掘潜能，拓展思维，发展能力，实现创新教育。

三、高中英语教師应该注意加强自身创新能力素质的培养

高中英语教师肩负着传授知识、传承文化的重任。英语课还是情感的文学传播课。作为一名高中英语教师，对祖国传统文化要发自内心的尊崇和热爱，要带着对学生的热爱，对生活的感悟，带着丰富的情感色彩去从事英语教学。有的英语课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，很大的原因是英语教师不具备感受作品的能力，或者说本身就不具备一颗感受作品思想感情的心灵，简单地说就是没有激情。当英语教师走上讲台时，要带着满腔的激情去从事教学，让学生通过领悟感动其一生的好文章去实现自身的升华。总之，英语教师应该是一个具有文人气质的英语教师，善于去挖掘教材中的创新因素，以此来启发学生观察、发现、感悟和想象，从而培养学生的创造性思维。