初中语文有效教学的实践探究

章辉平

摘 要：新课程改革的突破性进展，重点是对语文理论知识学习的拓展，它为学生提供了自主探究学习语文的平台，并创设了符合生活情境的学习实践空间，融入了丰富多样的学习内容和综合多向的实践学习途径。主要探究现阶段人教版初中语文在教学实践中的现状及问题，寻找出有效地将语文教学实践化的教学方式，做到对初中语文课本理论知识学习的提升与拓展。

关键词：人教版；初中语文；有效教学

以人教版语文教材为例，每个单元都会安排综合学习实践活动，主要涉及人文科学、社科历史、文化艺术、道德规范等领域。通常都是利用小组合作、独立探究开展语文学习兴趣活动，实现语文教学的课内外结合。然而新课标实施的过程中仍存在一定的困难，主要是教师未深刻理解教材的大纲意图，新学习要求往往一带而过，甚至不清楚如何实施教学方法。针对当前在语文教学上出现的问题，必须将着眼点放在语文教学实践的探究上。

一、初中语文教学现状

依据教师教学指导意见来看，目前初中语文教学的问题包括：（1）缺乏对语文教学有效性正确的认识。（2）对新课程实践教学的理念掌握不透彻，难以用于教学过程中。（3）针对新课标的改变，传统的教学方式以及思想观念尚未及时改变，缺乏一定的现代教育理念。（4）一味追求学生的应试成绩和学生的升学率而固守传统的教育方法。（5）教学内容和教学方法的处理上失衡，教学策略实测不到位导致语文课堂效果不达标。

二、初中语文有效教学实践的价值内涵

1.新课标下的有效教学实践不是以“教”为目的，而是以教学过程、实践效果为判定标准，剔除了传统的理论弊端，不断解决较低效的问题，全面提升学生的综合素质。通过改变学生知识结构、逻辑语法的现状脱离不切实际的教学模式。

2.初中语文的有效教学旨在培养学生的语文修养和语文功底。通过实践教学激发学生的学习兴趣，营造积极向上的学习氛围，让课堂演变成师生协作和充满竞争力的场所，促进学生语言以及协作能力的提高。

3.注重语文学科的普遍应用作用以及生活中的人文特征，在考究学生成绩的同时注重课堂教学效果，优化语文课堂的阅读内容，一方面尊重学生学习的主体性，另一方面培养学生的综合素养，减少对语文学习的不适应。

三、加强初中语文教学实践教学的途径

1.明确教学目标

深刻领会新课标，制定语文教学各单元的教学目标，细化课堂实践的具体要求，积极与学生沟通交流，协调学生的学习进度与目标的偏差。

2.科学设计教学计划

找准课堂的切入点，科学设计出切实有效的议题，调动学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。

3.巧妙组织教学内容

充分运用多种教学手段，灵活巧妙地组织课堂内容，调动每个学生对课程知识的渴求度，有效将语文知识生活化、丰富化。

4.灵活使用多媒体教学

灵活使用多媒体，将信息技术与现代化气息的语文知识相融合，创造出图文并茂、生动逼真的学习内容，提高语文课堂的教学质量。

初中语文教学一直都是教育界关注的问题之一，由于在于教学中实践有效性功能的缺失，大部分学生对语文学习的概念仍未体会到位。针对人教版初中语文教学对“综合性学习”提出了进一步实践要求，旨在加強初中语文学习与各科教学的联系以及在生活实践中的应用，深化初中学生的语文素质的整体协调发展。当然，对语文有效阅读与写作指导的训练指导只是作为一种探究与尝试，在理论依据与实践运用中都还存在不足之处，但我们对有效教学探索的步伐依然不止。

参考文献：

[1]贺百仓.初中语文课堂教学初探[J].学周刊，2011（29）.

[2]陈隆升.语文课堂教学研究[D].上海师范大学，2009.

（作者单位 青海省大通县桦林乡中心学校）