创设生活情景，提高课堂效率

王荣东

在新课程实施过程中，实现地理课堂的有效教学是地理教师的追求。而“学习生活中的地理”、“学习对学生终身发展有用的地理”是本次地理课程改革的理念，如何贯彻落实这一理念，有效提高课堂效率呢？

一、联系生活实际，创设生活化情景

《地理课程标准》指出：要根据学生的心理发展规律联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习态度。所以教师要善于挖掘教学内容，让地理知识贴近生活，让学生感悟到地理问题的存在，引起一种学习需求，这样学生学习的兴趣主动性就会马上高涨，学生之间、师生之间的交流、讨论就会自然与和谐。学生对地理知识的感知与理解就更加深刻。

二、利用虚拟情境，创设生活化情景

虚拟假设，即在思考问题时能假设一个情境，可以用人、地、事、物、时来创设，要立足教材，面向生活。把教材内容与生活有机结合，把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要带到一定情境中去，让学生通过思考、挥究，实现知识的迁移，如中国杭州天堂伞业有限公司有批伞准备外销，有南亚、非洲北部、欧洲西部几个地区共选择……中国温州某羽绒服制造厂有大批羽绒服希望外销，有印度尼西亚和瑞典两地供选择……，假如你是这企业的销售部经理，你会怎样选择销售地点？请说出你的理由。

上述生活情景是虚拟的，但问题是完全可能是现实的。通过了解销售目的地的气候类型，并分析这些气候类型具有的特征，同学们就找到了答案。学生对销售部经理这个职位很感兴趣，增强了学习的动力和兴趣。

三、巧妙联系古语，创设生活化情景

有些故事、诗歌、歌诀、谚语、对联等对学生来说是富有吸引力的，他们往往与地理知识紧密地联系在一起，要求教师利用他们与地理知识与生活常识三者之间的联系找到结合点，不仅会让学生觉得兴趣盎然，而且还可以让学生在扩大视野的同时，拓展了学生的思维，活跃了教学的氛围，激发了学生的兴趣，使地理课堂产生无穷的魅力。

例如小华在暑假游记中写道：那天我终于看到“美丽的草原，风吹草低遍地花”的美景，这让我想起了我家乡的一番景象：“一年四季绿树常青，禾田稻花正飘香”。该游记中描绘的两个地区分别是（ ）

A.西北地区、南方地区 B.南方地区、青藏地区

C.北方地区、南方地区 D.西北地区、青藏地区

让学生在如诗如画的意境中既学了知识，又体验了祖国的大好河山、多样的人文美景，获得热爱祖国的情感熏陶，同时又了解区域的自然特征。

四、结合热点事件，创设生活化情景

当今世界新变、新事物、新事件、新问题层出不穷，新教材中尽管增加了大量的现代信息，但仍不能满足当代学生发展的需要。为此，根据中学生的年龄特征、心理特点认知规律及新地理教材注重人文地理的特点，及时将热点事件引入课堂，并且要将学生对学生生活密切相关的这些热点焦点事件进行深入思考、认真分析，从中发现问题，提出问题，从而达到解决问题的目的。

材料：据市气象台消息，今年第7号超强台风“苏力”11时中心位于北纬22.2度，东经130.3度，就是在台湾省花莲县东偏南方约910公里的洋面上，中心气压935百帕，近中心最大风力16级（52米/秒），未来超强台风中心以每小时约20公里的速度向西偏北方向缓慢移动，逐渐向台湾省北部沿海靠近。受超强台风外围影响，12日全市多云，傍晚起转阵雨或雷阵雨，降水强度逐渐增强；我市沿海12日白天东北风5到6级，阵风7到8级，并有继续增强的趋势。请有关方面注意防范！

教师可以设置下列情景：①台风发生时间、典型地区？②台风与飓风的关系？③目前，对台风灾害最重要的监测手段是什么？④台风造成的影响？⑤为什么我国强台风大多出现在浙江、广东、福建沿海，而超强台风浙江机率最大？（或从地理位置、大气环流的角度加以分析）……

联系时事热点、焦点的问题往往比较复杂，思维空间较大，而台风就发生我们的学生身边的一种自然灾害，学生对它较熟悉，我们创设学生身边情景，有利于学生对知识的理解和掌握。同时也有利于学生思维的活跃。有些热点、焦点问题常常不能在有限的课堂上完成和生成，学生可在以后的学习、生活和工作过程中继续加以关注和探究，有利于促进学生的终身学习。

五、利用地理实验，创设生活化情景

实验法是国内外比较流行的一种教学方法。它是由老师提出命题或创设条件，学生围绕教师的命题进行假设、实验证明；或利用教师创设的条件，进行开放性实验，从中发现新现象，找到新规律的教学方法。实验探究法主要是指老师在课堂上展示相关的实验，或让学生经过动手实验学习知识、培养探究能力，使学生获得直观经验，促进其对知识的理解和掌握。地理课程知识涉及世间各种自然、人文景象，学生经验有限，加上想象和联想都有待发展，用简易操作的小实验，让学生获得直观体验，既能增加课堂趣味性，又可以获得科学研究的经验，培养科学的态度和价值观。

上述地理实验源于生活，贴近生活，具有取材方便、操作简单、原理清晰、效果明显的特点。学生通过自己动手、动眼、动脑构建的知识，记得牢、理解得透，学生的学习也就变得愉快而轻松，课堂的效率无形之中就会提高。