浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性

王峰峰　李涛

提高小学数学课堂的有效性，必须重视其成效，把新的教学理念融入到教学中，做到促进小学生全面、持续、和谐地发展。那么如何在有限的教学时间里，让学生得到更全面发展呢，这就必须要提高课堂教学的“有效性”。那么如何提高课堂教学的有效性呢？

一、注重教学目标

教学要围绕教学目标展开，因此确立正确的教学目标就尤为重要。只有明确教学目标，我们在教学活动中才能起到事半功倍的效果，更好的完成教学目标。教学目标必须要真正让学生作为课堂的主体，让课堂才焕发出生命的活力。课堂教学的最终目的，不在于老师教了多少，而在于学生掌握了多少，所以课堂教学的着重点是应该形成 “多维互动”的教学氛围，使学生积极参加到教学活动中来。

二、精心创设情境

随着新教材的引入，我们可以发现，新教材最大的不同就是重视在情境中引入和提出和解决问题。因此，精心创设情境是提高课堂效率的重要途径，实现情境创设的有效性，我觉得应注意以下几点：

1.情境目的明确

教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题，发展其思维能力。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

2.情境要有“数学味”

所谓的“数学味” ，就是从数学学科的特点出发，围绕所学的数学内容，创设不同的教学情境。让学生通过对教学情境的“数学化”思考，发展思维，构建新的认知结构。

3.情境要有现实意义

教师看待学生的眼光，应该随着学生的发展和变化而改变。如今社会发展很快，也是一个网络时代，学生可以通过多种渠道获得想要的信息，所以，教师创设的情境应该有一种时代信息和现实意义，让学生学会关心社会、关心国家发展。

三、重视学习过程

现代教学的核心策略是将学生引入课堂、参与课堂，引导学生乐学、愿学，增强学生自主性，和谐发展。因此，老师要引导学生积极参与到数学学习中来，使学生做学习的主人。课堂的教学效率是否有所提高，学习过程是关键。

（1）激发兴趣著名教育学家乌申斯基说过，“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”尤其是小学生，小学生的注意力不稳定、不持久，往往会影响到课堂学习效率，所以老师要不断激发学生的学习兴趣，当学生有了学习兴趣，就会在学习中产生很大的积极性，使外在的要求转化成内在的需求。

（2）发挥教师的指导作用。学生是学习的主人，小学生由于受年龄、经验、知识、能力的限制，分析问题和解决问题的能力有限，教师在要学生有疑问、不懂的时候，充分发挥教师的指导作用，及时参与解决问题。

（3）保证学生的参与机会。在数学教学中，学生有了学习的兴趣、能力，还必须有参与机会，否则一切都成了“无本之木” 。教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。学生也可以走上讲台，让他们在“教”中参与，教师在台下认真听讲，然后，加以指导，教师要努力营造课堂氛围，激励学生走上讲台，参与“ 教学” ，让学生真正体现自主参与，为学生提供更多的参与机会。

四、重视学习方法

一直以来，老师在教学中只注重学生的，计算能力，解题能力，教学成绩的高低，却忽视了，学生分析问题，解决实际问题的能力，为此，《全日制义务教育数学课程标准》提出了”动手实践、自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要根据教学内容，引导学生要用不同的学习方法，解决教学问题。

1.加强小组合作学习

（1）小组合作学习需要注意分工明确分工明确。合作学习是让学生为了完成和达到某种共同的目标而互相帮助式的学识方式。因此，为了提高效率，学生必须分工明确。比如某位同学是负责记录的，另一位同学是负责发言或者做实验、总结等等。由不同的人承担不同的职务，已达到人人参与，都能表现自己的目的。

（2）要将合作学习发展成学生的必要学习习惯，促进合作习惯的养成。为此，教师要有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，促使每一位成员都能感觉到自己对于学习小组的贡献和存在感，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，积极参与，学会思考。

2.注重教学的互动性

新课改提出让学生参与课堂，与课堂和教师形成互动。我在日常教学中，经常在努力寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动。我发现，如果要形成这种互动，教师应该做的是如何使各种互动方式有效地运行，提高课堂教学的效率。

另外，我在努力加强教学互动的同时，还发现应注意与学生的平等性，教师切记不可以绝对权威的形态加入课堂，不能以尊长的姿态与学生交往，而应以平等的姿态加入学生的交往。

综上所述，我们会不难发现，提升课堂教学的有效性已成为当前新课程改革的一项必不可少的基本要求。在追求课堂教学有效性的过程中，旨在要求我们在新课程理念与充分发挥学生主体作用的指导和前提下，改革并提高课堂教学模式及教学实效，逐渐形成包含探究、合作、对话等内容的课堂教学文化，组建适应儿童身心健康发展的有效课堂。