提高小学数学课堂教学效果的有效途径

郭红旗

【摘 要】要提高课堂教学效果，教师在把教材吃透的情况下，学会不断改进教法，巧设教学情境，激发学生兴趣。充分运用直观教具和学具，通过由浅入深，循序渐进等方法，逐步发展学生的抽象思维能力，最终达到提高课堂教学的目的。

【关键词】课堂提高；教学效果；途径

一、吃透教材、巧设情境，是提高课堂教学效果的关键

教学是教师的教和学生的学所组成的共同活动，教师的教对于学生来说，又居于主导地位。因此，我认为要想提高课堂教学效果，教师首先要把教材吃透，要掌握教材各部分知识的来龙去脉，以及教材里每一道例题和练习题的编者意图。

1.掌握知识的系统性，才能统观全局

数学是一门系统性非常强的学科，知识之间联系非常紧密，任何新知识都是在已学过的旧知识基础之上发展起来的。所以，教师只有掌握教材的系统性，教学时才能做到瞻前顾后。那么怎样钻研才能系统掌握教材，又能统观全局？第一，要注意抓住反映事物本质的概念进行教学。第二，研究各单元各部分之间的关系。第三，找出新知识与旧知识的联系。第四，要了解知识引申变化的情况，掌握教材的深度。

2.只有教师理解得深，才能深入浅出

教师在课堂上的作用是授业和解惑，是学生的合作者和引导者，教学效果的好坏，对疑难问题是否清楚，主要是看教师对知识是否能正确、深刻地理解。因此教师在教学之前，对所教学的内容应做认真的研究、分析，透彻理解，熟练地掌握，才能在课堂教学时做到深入浅出，点拨到位，起到事半功倍的效果。

3.只有领会了编者的意图，才能重点突出

教学中，教师备课时，对教材的准备题和例题进行分析、研究，努力理解编者这样安排的意图，分清例题的主次再确定教学重点。所以教师通过对教材的研究、分析，领会意图，运用最佳情境进行教学，做到心中有数，从而完成教学目标。

二、改进教法、注重生成，是提高课堂教学效果的重要途径

教师通过对教材的深入研究，摸准教材的重点、难点后，还要进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生乐学、好学。教学方法可以是多种多样的，不要照搬他人的经验及做法，但也有几条大家可以共同遵循的规律，以下几条仅供借鉴：

1.从学生已有的生活经验引入新知识

数学是一门严谨而系统性强的学科，各部分知识联系密切，新知识往往是旧知识的深化和发展；数学又来源于生活，根据这一特点，教学时，要抓住新旧知识的交接点，数学知识在生活中的落脚点，通过课前的搜集、整理，课上提问、发现，把难点化成几个小问题，顺利过度到新知。

2.运用直观操作，分散教学难点

学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，注意从实际出发，充分运用直观教具和学具，使学生认识建立在大量的感性材料的基础上，获得较牢固的理解了的知识，并逐步发展抽象思维能力，同时也提高了学生的学习兴趣。

3.注意引导学生体验知识的生成过程

教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天的不需要教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学，这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的生成过程，调动学生学习的积极性，启发打开思路，想问题，自觉主动地去获取知识。

三、超越教材、培养能力，是提高课堂教学效果的必要措施

教学实践使我们认识到，师生共同努力解决了学生学懂的问题，刚刚完成教学任务的三分之一。因为“懂”，只是学生把教材的新知识弄明白了，这并不等于学生真正掌握了新知识。因此，立足教材、超越教材的当堂训练，培养学生的思维能力是教学过程中的重要环节，为了提高训练的效果，我们应注意以下几个问题：

1.要明确训练的目的性

训练时要防止盲目地多练，训练的内容防止脱离实际，反对那种脱离教学内容，急于追求拔高的训练，教师只有对学生掌握知识的现状和教材的重点、难点有机地整合，做到心中有数，适当地调整教学预案，训练的针对性才强。

2.训练要注意由浅入深，循序渐进

一般来说，一节新课，课堂最好有十至十五分钟的训练，特别要注意训练题的数目不要过大，但要注意训练题的形式。如果学生掌握得非常顺利，耐用效果非常良好，这时教师可立足教材，超越教材，引出运用本节课知识解决生活中问题的例子，引导学生合作探究，也可以引导学生结合本节课的知识点，提出一些生活中的实际例子或问题，大家合作交流解决，真正使本节课内容升华。

3.不同水平的学生训练时应有不同的要求

学生的知识基础，学习自觉性和学习的效率是不相同的。在教学实践中，复习课不是简单的知识重复，更不是让学生单纯地做题就能奏效，除了要有针对性地做一些弥补知识缺陷的工作外，师生应把主要时间和精力放在总结归纳的工作上，使知识形成一个系统的整体。这样做可以将知识化繁为简，对发展学生的逻辑思维能力起到了极好的促进作用。

总之，在教学和研训的实践中，要提高教学质量，又不加重学生的负担，最重要地一环是改进课堂教学。但改进课堂教学的关键又与能否吃透教材有着密切的联系。只有教师对教材的系统性掌握得好，又善于体会理解编者的意图，再有符合儿童心理特点和认识规律的教学方法，那课堂教学一定会生动活泼。我相信，只有我们教师肯于动脑，能花力气，不断学习，勇于实践，一定会掌握课堂教学规律和教学艺术。