对初中物理高效课堂的一些认识

陈广顺

本人在初中物理这几年的教学实践中，感觉十三四的孩子对初中物理是看不会，听不懂，不理解，不会写，不会做，学不好物理。最后学生毕业时问学生，都说物理难学。造成学生学不会物理的原因是多方面的：①学生年龄小，理解力差；②很少从事生产生活实践少，对生活中的事物感知不深；③不能充分利用课上时间，课堂学习效果差，效能低。前两个原因是不能避免的，那我们就从第三个原因入手提高课堂的效率，在这里我谈一谈自己的一点认识。课堂是提高教学质量的主要阵地。有效的课堂教学是学校的生命，要切实落实减轻学生负担，定要致力于构建高效的课堂。课堂的低效能会导致学生厌恶物理的学习，同时也致使教师不愿意上课，无心教学。如此反复，很可能形成物理教学上的恶性循环。

因此，构建高效的物理课堂是每位物理教师潜心研究、努力追求的目标，因为高效的物理课堂意味着能在最短的时间内让大多数学生获得最多的物理知识和最大的物理思维上的锻炼，可以取得事半功倍的效果。

怎样做才能实现真正高效呢？我认为，实际教学中我们的物理教师可以从以下几个方面考虑：

一、要有新的教学理念和新的教学方式，还得加强业务学习

切实做好物理教师教学理念的转变和教学方式的转变。教师教学理念的转变不是一朝一夕的事，必须在课堂教学改革的实践过程中不断转变教师理念，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少，到精讲精练或精讲少练。

二、认真研究教学，努力提高课堂效率教师集体备课要充分、做好

备课是讲课的起始环节，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动，备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机。也只有如此，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。然而，个人的力量毕竟是有限的，这时，就需要用到集体的智慧了。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取所长，使组内教师资源共享，能取得较好成效的一种备课方式。

每节课的准备我们都应当从以下几方面入手：①备教材。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，整个课堂的问题设计都遵循循序渐进的原则。②备学生。教案定稿之后，我一般会抽出三个层次的学生——优等生、中等生、和学习有困难的学生，问一问我认为比较关键或困难的问题，提前摸清他们的知识掌握程度、可能遇到的困难，然后再次修改教案，这样，上起课来就能从容不迫，游刃有余，效率就提高了。

三、教师新授课多联系生活，鼓励学生多去参与实际生活，让学生体验物理来源于生活，物理指导生活

新授课是学生学习某一知识点、物理现象的第一印象，这入门的第一印象是否清晰、明了直接影响到学生的学习效果，在新授课过程中能把所列示的物理现象通过探究分析、归纳得出结论，再应用到生活中去，或再用结论解释生活现象，可以说学生对所学知识点掌握得比较好。

四、上课时教师一定要对学生有普遍的关注

关心，帮助每一个学生，做到“一个都不能少”，课堂上“生不动，我动”是一厢情愿，“生动，我也动”课堂才能高效，因此在课堂上一定要关注学生的动态，调动起学生的学习积极性。经常用目光或微笑扫描到课室的每一个角落去与学生交流，让所有的学生都能从你的微笑和目光中体会到老师的关注、温暖和支持；点点的关注都能给予学生以肯定。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让她成长，壮大起来。

五、教师一定要调动学生参与到课堂中

“没有任何人能教会任何人任何事”，我们可以明白，教学是要调动学生参与到你的活动中去，当学生有过真实的体验，就能掌握所学内容，例如：我在讲大气压强时，我先做“覆杯”实验，并且故意几次不成功，之后找是什么原因没有成功，最后成功的那次让学生自己做，成功后学生欢呼鼓掌，那里面含有成功的喜悦，还有惊奇。怎样调动学生的参与，谁能最大限度的调动学生参与，也就成功了一半。在这些过程中教师通过多练、实验、比赛、等多种手段，教师由讲授者变为组织者，因而学生被调动起来了，物理也就学好了。

总之，高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理想。高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。高效课堂的教学理念是为了学生的终身发展，所以就应该着眼于学生的未来、培养学生的学习热情，让学生掌握学习的方法，使学生爱学习、会学习。