浅析思想品德课堂教学“情景导入”四法

王美娟

思想品德课教学过程中的情景导入形式是多种多样的。巧妙的情景导入有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，从而收获高效课堂。

思想品德课 情境导入 发散思维 高效课堂

“良好的开端是成功的一半”，一堂成功高效的思想品德课与恰当的情景导入是分不开的。一个引人入胜的开头，就会产生一种先声夺人的艺术效果，可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中来，有利学生素质的培养，有利于提高课堂效率，为实施高效课堂奠定基础。

案例导入新课法，就是在教学活动中能够根据课本内容及学生的年龄特点，把发生在学生身边的典型人事，以及时事新闻等联系起来形成案例，大胆而巧妙地引入课堂，让学生讨论感悟，启迪心灵，激发他们探求新知识的主动性。

一、典型案例导入

典型案例导入新课法，就是把教学内容相关的理论与现实中的典型案例，真人真事联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。对典型案例的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。例如在讲初一思品《预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起》一框时，多媒体展示课件，以案学法。

案例一：高墙内的忏悔。某校高一优秀学生魏某，在参与两起拦路抢劫事件后，在高墙内含泪写下了自己误入歧途的犯罪经过……忏悔之余，意在给外边的青少年以警示。

案例二：另类青春。2003年10月18日，衡阳市公安局破获了一个由10多名少年组成的抢劫团伙，在不到一年的时间里，这10多个孩子结伙进行了18起劫案以及4起故意伤害案。劫得财物共计六万余元。他们其中年龄最大的17岁，最小的不倒14岁……

结合案例让学生讨论以下问题：优秀生魏某的犯罪过程，给我们带来哪些启示？在我国未成年人违法犯罪占怎样的比例？他们的行为给社会带来哪些危害？

学生在自主感悟表达自己的感受之后教师归纳：预防违法犯罪就要从小做起，从杜绝不良行为做起，这就是本节课我们所要探究学习的课题。这种结合实际，用典型案例导入新课的方法，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。

学生在自主感悟表达自己的感受之后教师归纳：预防违法犯罪就要从小做起，从杜绝不良行为做起，这就是本节课我们所要探究的学习课题。这种联系实际，用案例导入新课的方法，不仅调动了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中领会到更深刻的东西。

二、演讲故事导入

根据课文内容需要，老师课前让学生准备一些名人轶事、新老故事、历史典故等方面的素材，自己进行简单地整理，形成有趣的故事，老师再审审题、意把把关后，便可让他们在课上进行演讲，时间不超过五分钟，人人都准备，个个都参与，这节轮不上，下节还有机会。用这种导入新课法。不仅开阔了学生视野、拓宽了知识面，还使学生参与课堂学习的积极性更高，学习探究课本新知识的兴趣更浓，从而使教學目标完成得更顺利，达成度更高。例如在讲初二思品《合作使生活之路更宽畅》这一框题时，根据“生活需要合作”这一主题，有个学生讲述一个“天堂与地狱”的典故引起了同学们的兴趣，故事描述的是：

一位行善的基督教徒死后想见见天堂地狱有何差异，于是天使分别带他到天堂和地狱去参观。待这个学生故事结束后，学生们若有所思之时，教师抛出问题：同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂，而另一些人却经营成了地狱？从这个故事中你认为天堂和地狱最大的区别是什么？在学生畅所欲言的基础上教师提升归纳：天堂的人懂得如何相互合作相互配合，所以共享快乐生活，而地狱之人不懂的合作，只能饱受地狱的煎熬。我们在座的同学都愿意生活在快乐的天堂里，那你是否能时时、处处与人合作并从中汲取营养，吸收养分呢？让我们共同走进生活寻找答案。

不难想象这种以课本内容为主题的故事演讲导入法学生会是多么的喜欢，多么的激情参与，对于收获高效课堂定会起到画龙点睛，推波助澜的作用。

三、诗文导入

诗文具有感情浓烈、富有韵律、文学性强等特点深受学生的喜欢。诗文丰富的人文内涵，优美的意境，高雅的情趣，对学生精神领域的影响是深远的，我把它带入课导里面收效很好，课前师生搜集一些针对课文内容有关的诗文，进行简单整理，作为导入新课用，课上学生那声情并茂的朗读，立刻会感染全班同学，当我把他们从诗文的意境带入到课堂的学习情境当中，再学习新课那真是事半功倍水到渠成。例如在讲初一的《成功需自信》一课时，学生朗读了诗歌，《我能行》，相信自己行，才会我能行，别人说我行，努力才能行。你在这点行，我在那点行。今天若不行，明天还能行……学生代表在讲台上朗读，下边的同学早忍不住也自然的应和着：不但自己行，帮助他人行，相互支持行，合作大家行……在这样的氛围中学习新课，带给学生的始终是激昂的，主动地情绪，用学生的话说，学得轻松，记得牢靠，丝毫不感觉乏味。

四、歌曲小品导入

利用歌曲、小品表演进行课导教学也是学生喜闻乐见的一种助学手法。因为歌曲小品形象、生动和直观性的特点，能吸引和感染学生，激发其学习的兴趣，使他们能迅速地理解教学内容。另外歌曲、小品表演是一种艺术，学生在艺术氛围中进行思品学习，就能比较容易地发挥出蕴藏的潜力，进而引发出学习思品的强烈兴趣。例如在学习初三的《正确认识个人与集体的关系》时，多媒体播放歌曲《众人划桨开大船》，学生伴随着音乐边舞边唱，亲身感悟到了那种万众一心，众志成城的力量，教师轻轻一点拨，自然就得出了本课的学习重点：集体是个人生存的依靠，是个人生长的园地，团结就是力量。对于一个班级是这样，对于一个国家也是这样。学生这种对课本内容自然的揭示，自然的升华往往会超出了老师的教学预想，达到了意想不到的优良教学效果。例如在学习初二思品《文明交往礼为先》时，由学生自编自导的小品《论礼叫大爷》一表演就引起了学生的共鸣，大家纷纷指责那个没礼貌问路的小青年，深刻认识到礼貌是人际交往的敲门砖，文明交往礼为先。在这样的情景下，再学习本节课的知识学生的那个热情高涨劲真是令人鼓舞，变老师指导学，为学生自觉讨论，探究。通过小品表演把课本中静态的问题动态化，抽象的问题具体化，不仅有利于提高学生的学习积极性同时也提高了学生的思维能力和创新精神。