初中物理如何有效利用多媒体教学

熊冬梅

伴随着教育教学改革的步伐，提倡素質教育与新课程改革的有效结合，以多媒体技术和数字化实验室等新媒体技术为主的物理教学越来越受到广大师生的青睐，尤其是多媒体实验作为初中物理教学的一部分，对于高效率推进物理教学现代化进程，提高教学效果，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力等方面都有其优势和潜力。数字化、信息化已成为时代的潮流，人们的日常生活、学习、工作等已很难离开数字化技术，数字化环境已经成为同学们生活和学习的主要空间，把数字化信息技术与初中物理课程进行有机结合，成为物理教学改革的组成部分，有利于促进学生熟悉信息化环境，提高学生的综合素质。

多媒体技术 初中物理 课堂教学 有效应用

一、运用多媒体创设情境，激发学生探索欲

初中物理是一门以实验以及理论为主题的学科，很多物理知识都是通过实验来验证的，在实验中学生通过观察以及认识进行全面的学习，同时通过实验来概括以及总结。但是在课堂传授知识靠学生的观察非常难达到理想的效果，因为初中物理知识非常的抽象。如物理知识中的一些关于分子运动及原子结构的知识，大气压强的知识，电场、磁场，光波、声波等，因为这些物质不能直白地接触到，所以学生单一地靠教师的讲解基本上很难明白。学生因为很难理解，会慢慢失去学习的兴趣。因此，教师巧妙地采用多媒体教学模式，让学生在学习这些比较抽象的知识的时候能看到知识的真谛，利用现代教育技术来展示这些接受比较困难的知识点，这样就能让学生有一个直观的效果，明白了物理教师所讲的东西，从而更好地帮助学生提高对物理知识的学习。

二、在物理教学中发挥多媒体技术优势

多媒体技术把图、文、音、视、动、色综合为一体，进行高效率多状态多角度开发利用，在很大程度上改变了传统的教学模式，在初中物理教学中结合数字化多媒体优势，创设恰当的教学情境，焕发学生学习物理的热情和兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点。特别是对像海波的熔化、电磁波的产生一类的实验很难完成而且效果不是很好的情况下，利用多媒体技术有效弥补了教学手段单一的不足。有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。信息的多媒体化教学，能根据教材的内容和教学需要直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。在信息技术教育环境下，数字化实验系统当作为教师教学的一种手段，可以将以前做不了做不好的实验拿到讲台上，通过具体实验现象和量化的实验结果来帮助学生对一些复杂的物理规律进行理解和学习。当作为学生的探究工具时，要注重认知深度的拓展，加深学生对物理概念和规律的感悟和体验。将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。

三、运用计算机多媒体技术，提高学生观察能力

物理是一门实践性很强的自然科学，许多知识的传播必须以学生的感性认识为基础，传统的物理演示仅限于实验演示和模型，并且有时间、空间限制，利用电教手段，可使物理课堂演示得到补充、深化、扩展、提高演示效果，优化课堂教学。许多物理实验：如液体内部压强与深度的关系，利用温度计演示蒸发吸热等实验改在幻灯投影台上做，投影到大屏幕上，效果明显，实验现象一目了然，学生印象十分深刻。物理实验中有的实验时间过长，受课堂时间限制无法在课堂教学中演示，如固体分子的扩散，若利用电视录像特技处理，能使这些“马拉松式”的实验在短时间内完成，而且清楚直观，不但节省了大量时间，而且提高了实验演示效果，同时也培养了学生的观察能力，浓缩了课堂节奏。

1.如通电导体在磁场中受力运动的实验，由于演示实验中电流比较小，磁场也比较弱，导致通电导体受力不是很大，又由于摩擦力、重力等因素的综合影响导致通电导体根本动不起来，也就无从研究导体运动方向与磁场方向、电流方向之间的关系，既耽误了教学时间，也容易引起学生的反感，达不到理想的实验效果。如果通过教师的一些努力把实验以课件的形式展现给学生，只需轻点几下鼠标，实验就可以轻而易举的完成，学生在很短的时间内就可以验证自己对实验的判断，增强学习的信心，既节省了时间，又可以达到理想的实验效果。如果方便，还可以显示总结出来的规律，省去了板书的烦恼，相信学生也会十分的满意。

2.在实验过程中去体验成功的快乐，失败的教训，去体验一种物理的思想，体验作为科学家的成功与喜悦，对于学生健全人格的培养是十分重要的。实践过程本身蕴涵了无限的信息，甚至学生可以从过程中体会到做人的道理，虚拟的东西很难取而代之。但是，对于某些存在一定困难的物理实验（如缺乏实验器材、实验效果不明显或存在一定危险等）把多媒体技术与物理实验有机结合起来，可以创造出最佳的学习效果。例如，静电演示实验一般效果不好，原因主要有两个：一是因为验电器灵敏度低，二是如果静电电压过高，通常情况下的绝缘体会变成导体，反之，静电电压过低，电荷则会很快的“漏掉”。由于上述种种原因，学生对静电现象观察不清，对知识理解不是十分透彻，容易失去对学习的兴趣。如运用多媒体技术结合验电器演示，就会克服上述不利因素的影响，让通电导体在磁场中运动起来，取得灵敏度高、可见度大的效果，从而使难以演示的静电实验获得成功。

四、结束语

多媒体技术在物理教学中的有效应用，以计算机多媒体网络技术为基础的现代信息技术的迅速发展，满足了现代初中物理教学的多种需要，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起了深层次变革。把现代初中物理教育思想、传统初中物理教学的丰富经验以及先进的数字化教育技术完美地结合起来，必将对初中物理教学产生很大的影响。通过将多媒体技术有效融合于初中物理的教学过程来营造一种新型教学环境，有效地运用多媒体技术，充分发挥其优势，是进行初中物理教学模式改革的突破口。