浅谈如何激发学生学数学的兴趣

米灵芝

中学数学 学习兴趣 设计问题

一、创设数学情景，触发学生好奇心

在教学中，设法把学生引入与教学内容相关的情景中，触发学生产生弄清新生事物的好奇心，从而萌发主动探索的愿望。例如故事是情境学习中非常重视的部分，数学教师可以透过生活化故事的设计，来模拟真实的情境。這个故事，必须包含几个要件在内：首先，故事里必须要包含学生所要学习的数学概念在内；其次，要有学生所面临或待解决的数学问题，这个问题必须符合“加一原则”，就是比学生的认知层次或原有的经验高一个层次，能够引发其认知的冲突为原则；最后，这个故事必须是学生所熟悉或生活上可能会遭遇的情况，让学生能有机会以所学到的数学知识，来解决生活中的问题。故事设计的好坏，会影响学生的学习动机，也是决定教学成败的关键。故事设计最困难的地方在于，故事既要包含单元内所有的数学概念在内，也要是学生所熟悉且连贯的情境，这对老师而言是一大挑战，不过可以透过集体创作的方式来完成。

二、精心设置疑问，唤巧妙设计问题，起学生兴趣，激发学生求知欲望

巧妙的设计问题，运用新鲜的教学方法使平淡的教学内容变得新奇，激发学生探究新知识的欲望，而关键是问题的设计要别出心裁。运用设疑、激疑、质疑、释疑的手段激发学生的兴趣是数学教学中常用的方法。同样是在学习古典概型问题的时候，数学教师可以通过创设情境，层层设疑，引出相关概念，引导学生掌握相关知识。

三、联系生活实践，让学生拥有成就感

学到的知识能及时有效地用于生活和实践，能使学生感到学了有用，有必要学习。就连平时畏惧数学的同学遇到这类问题也能积极参与。另外，教学中发现学生对市场经济问题比较感兴趣，如采购中的优惠打折问题，消费中两种优惠方法是否省钱的问题，涨价与降价问题等，结合教学内容，编成应用问题，让学生参与解决，让他们享受解决实际问题后的喜悦，拥有成就感。

四、适时激励评价，点燃兴趣火花

学生好像是能源中的煤炭，没有火种就不易发现煤炭的价值。表扬和鼓励是点燃学生学习兴趣的火花。每一个学生都希望得到老师的赞扬和赏识，都希望得到成功的体验。教师只要是对学生的学习恰当肯定，哪怕是含笑点头，或目光示意等都会使学生产生学习的兴趣。

数学的内容是抽象的，有时甚至是枯燥的。但表达他们的方式，以及他们的实际应用是生动的、丰富多彩的。兴趣是非智力因素的触发点，对学好数学具有强烈而持久的作用。在实际教学中，培养学生兴趣的例子很多，只要我们根据教学内容的需要适时运用，便可收到一定的成效，学生对数学有了兴趣，他们就会克服一切困难认真地去学习。

总之，培养学习兴趣，调动学生积极性是提高教学质量的一个重要课题。作为一名中学数学教师，应始终让学生保持对数学学习的浓厚兴趣，帮助学生不断获得学习上的成功，体会成功的快乐，从而建立“成功──快乐”的良性循环机制，使学生能更有效地掌握知识，提高学习能力。