活用班会课 让教育闪光

桂廷锋

班会是学校教育的重要组成部分，是教师尤其是班主任维持正常教学秩序、保持良好班风、学风，帮助学生及时改正错误的需要，也是展示教育艺术，彰显人格魅力的体现。正确、恰到好处地运用班会课，能使一朵云推动另一朵云，一棵树动摇另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂，纠正其思想的偏颇，促进其健康成长。反之，则会导致学生破罐子破摔，甚至学生与教师闹情绪、搞对立、酿悲剧。因此，构建和谐的班级、和谐的师生关系要求教师懂得如何运用班会课的平台，这样才能让教育结出丰硕的果实，闪出迷人的光彩。在此，笔者结合多年的教育实践，谈谈如何活用班会课。

一、因势利导，借题发挥

班主任作为班会课的主要负责人，承担着育人的责任。那么，班主任一定要保持清醒的头脑和宽容的心态，像处理日常教学内容一样，慎重界定事件的类别和性质，辩证科学地认识这些不期而遇的“课堂”插曲，或许能有惊人的发现——某些偶发事件往往是由于学生的自制力差，不分时间或不顾场合地迷恋自己所爱好的活动、话语造成的。对于这类问题，教师若能依靠“教学机智”，随机应变，因势利导捕捉和发掘教育契机，将事件巧妙地引向课堂教育，有利于保护学生的自尊心、增进师生情感，表现学生的闪光点，激发学生学习的热情，达到偶发事件与教育的完美结合，把课堂教育推向高潮。

二、顺水推舟，巧妙点化

假如教师在乎学生的反映，那么，他就会想办法调整或改善今后的教育教学；假如教师在乎学生的收获，那他就会思考很多问题，寻找更多可行的解决办法；假如教师在乎自己的体验，那他就会想办法把身心融入学生，享受快乐、提升自己；假如教师把学生的进步和自己的进步捆绑到一起，那他（她）就会更加用心思考，抓住每一次机会，关注每位学生是否进步。只有这样你才会用心体会、关注细节，找到切入点加以巧妙点化，化腐朽为神奇。有一次笔者在讲关于“如何热爱班集体”的班会课，突然有学生提问：“教室走廊的废纸不是我扔的，班主任我该不该捡？”笔者沉默了一会，问到“同学们，你们认为呢？该捡吗？”于是，有的学生认为“该捡，但我不能捡，又不是我扔的，谁扔谁负责。”有的学生说：“该捡，但我不能捡，因为有些同学会笑话。”有的学生说“不该捡，因为不是我的义务，有值日生啊。”有的学生说“不该捡，不能用我的勤劳培养他人的懒惰。”也有学生说“该捡，但我不会去捡，我捡他扔，永远捡不完。”……种种思想在讨论中碰撞，如何在碰撞中提高呢？笔者作了这样的总结：“该捡且必须捡，也许会有人继续扔，但我却用行动告诉他错了，我们要用行动证明，爱护环境，讲究卫生，从我做起，从身边的小事做起，从现在做起，真正做到扫一屋而扫天下。”这一“点”，点到学生困惑处，点到学生认知偏离处，点到学生思维定式处，点到学生情感冲突时，点到学生需要时。最终学生达成了共识，爱卫生、爱班级，营造了一个良好的环境，我班的卫生越来越好，学风也越来越好，后来获得区级优秀班级。

三、急中生智，即时变奏

班会课上，有时学生的回答会出现一些让人意外的话，打乱班会教学的节奏，但如果教师能抓住这些话，从具体的情境出发，灵活调整教学方案，同样可以令教育生辉，成为一笔意外的资源。准备到母亲节了，笔者想就这话题进行一次感恩教育。班会课上，笔者声情并茂地引导：“我们从小就备受父母的呵护，都有着一个温馨的家，都享受着父母给我们的爱……”谁知话音未落就迎来一片嘘声：“哼，才没有那么好，我的父母只知道忙自己的生意”；“我的父母重男轻女，都不管我”；“我的父母很固执，根本听不进我的意见”；“我的父母总管着我，不能与异性玩耍”；“我的父母经常说我不懂事，什么事情都管我，什么东西都打破沙锅问到底，像审犯人似的”……简直就是一场声讨会，把笔者的计划全打乱了，可学生说的却句句是真话啊。于是，笔者急中生智，即时说道：“是爸爸妈妈不爱我们吗？还是他们不懂表达爱？会不会他们表达了爱而我们未察觉呢？究竟谁不理解谁？是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈呢？”学生沉默不语。笔者开始叙述朱自清那篇亲情浓郁的散文《背影》：父亲送他上火车之前，他还曾暗暗讥笑父亲的“迂”，但是当父亲为了替儿子买几个橘子，费力地爬上月台时，作者看着父亲的“背影”，终于流下了自咎和追悔的眼泪。为什么非要等到离别时才能体会到这一点呢？为什么平时不积极与父母沟通呢？为什么我们不能……学生顿时安静了起来，开始走向了反思。笔者趁热打铁，又问学生：“真的是父母不好吗？”有学生马上站起来说道：“可怜天下父母亲啊。”后来还有好多学生写了关于这次班会课的周记，谈了他们的认识。最终，恼人的“事故”变成了动人的“故事”，思想的冲突变成了心灵的荡涤，获得了不曾预期的收获。

总之，班会是班主任与学生沟通的桥梁。班主任只有紧扣时代的新观念和新趋势，紧扣学生的思想实际和心理需要，以开放的眼光选择教育素材，善于抓住各种有利的教育机会，做好细致的教育工作，灵活运用班会课，才能做到“从学生中来，到学生中去”，才能更好地把握教育的精髓，展现教育的魅力。

（责任编辑黄晓）