植入游戏，让班会课活跃起来

郑伦

游戏案例：穿越游戏

参与：高三七班全体学生

环节一：将全班学生平均分为四组，每人准备一张纸条（告诉学生一张纸用不完，为节省资源，一张纸可分为若干份，分给周边的同学，既厉行节约，又体现合作）。

环节二：公布游戏规则。教师：近年来，媒体出现不少穿越题材的电影、电视剧，剧中人物交叉错乱，情节起伏跌宕，时间古今混搭，地点变幻无常。同学们一定渴望身临其境，享受一番梦幻般的穿越，今天我们就用笔划出我们的穿越轨迹，一同搭载“永恒号”朝向美妙的梦想天国飞去吧！

教师表情神秘，语言风趣地接着说：第一组同学，写下你最希望穿越的时间，时间可以精确到秒。第二组同学，写下你最希望穿越的地方，火星水星都可以，可以定位到米粒大小的点。第三组同学，写下你最希望穿越成的人，可以写身边的朋友，也可以让作古的人起死回生。第四组同学，写下穿越后正在做的事情，事无巨细！

环节三：收集各组的纸条，分别摆放到讲桌上。师说：哪位同学愿意做火箭手上台？（学生纷纷举手），火箭手从四组纸条里各抽出一张纸条，拼接成“什么时候谁在什么地方做什么事”并大声宣读出来。

学生踊跃上台，拼接出的内容千奇百怪，妙趣横生。如：

2012年12月21日凌晨两点，姚明在火星上写作业。

学生边听边笑，忍俊不禁。

环节四：拼接十个左右，适可而止。教师：请同学们静一下，刚才，我们已经直接或间接地参与了这次穿越，感谢所有的设计师、火箭手。但我们知道，真正的穿越是不可能实现的，正像理论上人类可以撬起地球却没有一个能够实现的支点和杠杆一样，我们找不到可以穿越的时空接点和载体，如果有，那就是我们的梦想。因为过去的梦想是今天的动力源泉，是明天的美好愿景、终极现实。珍惜今天的拥有，才有灿烂的明天；错过今天，注定明天会失落。相信大家心中都有一个坚定而伟大的梦想，心动不如行动，同学们，带着梦想起飞吧，穿越阴霾，穿越山巅，直指理想的云端！

环节五：请几位学生谈谈自己的感受。

宣布下课。

案例分析

该案例可以看出教师做了充分准备，不是为了单纯渲染气氛添加游戏，死搬硬套，而是以游戏为课堂的切入点和学生的兴趣点，适时引导，循循善诱。教师充分发挥了自己的主导作用，每位学生都融入其中，主体意识也表现突出。不仅气氛活跃，而且学生活动积极，思考认真，听得专心，发言大胆。那么植入游戏的意义何在？怎样发挥其作用而达到预期教育功效呢？

首先，班会课植入游戏的形式体现灵活创新。著名教育家洛扎诺夫说：“教学方法关键在一个活字，乐是活的前提，情是活的关键，美是活的目标。”一堂常规课要求这样，班会课更不能如一潭死水，班主任变成了政治老师、政教老师。植入游戏是为了更好地集中学生注意力，使其形散而神不散。课堂活跃起来，学生会更积极有效地动口、动手、动脑。游戏提供了这样的机会，设计了多个动口动手的环节，学生感觉到自己就是课堂的主人。游戏前欢呼雀跃、激情四射，游戏后屏神思索、思维交锋，课上畅所欲言，课下感触良多。

其次，班会课植入游戏的作用是承载。班会课需要给每个学生展示的机会，让他们有话说，敢于说，有感想并能相互影响。课前准备阶段，班主任就要拟定一个行之有效的班会课计划。计划未必过细过繁，但要环环相扣，体现创造性的方法和手段。游戏，不过是手段之一。植入游戏，就是为学生提供一个展示和交流的平台；它作为一个载体，承载着教师和学生的双重期许；植入游戏，便于穿插安排多个环节，教师的语言也不再生硬直白。

只要能构建教师与学生、学生与学生交流沟通的桥梁，达到育人目的，事实上，能融入班会课的内容和形式，没有做不到的，只有想不到的。

第三，班会课植入游戏的目的在于育人。课堂上，班主任应该随机应变，在学生状态最佳时，安排相应的环节。学生的发言可长可短，或多或少，但教师的语言不可或缺，它能起到穿针引线的作用，语言要尽可能做到幽默风趣而又耐人寻味。同时，班主任不能只做一个局外者、引导者，更要做一个支持者、参与者。游戏后，班主任要及时转移学生注意力，不能沉浸在游戏中，引领学生自然转入游戏带来的思考。这样的班会课，学生兴趣盎然地投入进去，说教变成了一种特殊的享受，一种精神的需要。只要学生的争辩是紧扣中心的，也就证明教育是有效的、成功的。

参考文献

[1]赵国忠.教师最需要什么：中外教育家给教师最有价值的建议[M].南京：江苏人民出版社，2008.

[2]班华.今天，我们怎样做班主任.优秀班主任成长之路[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

（责任编辑黄晓）