激发学生内在动力，让体育教学更加生动

杨晓晓

在当前的初中体育教学中，学生内在动力不足、教学效率低下成为困扰广大教师的一大难点。纵观当前体育教学成效不高的深层次原因，与广大教师没有充分整合有利于教学的资源有关。在新课程改革背景下，广大体育教师应当注重理念创新，善于整合各种体育教学资源，以激发学生内在动力为着力点，促进他们得到全面发展，以此有效提升体育教学效率。

一、利用教学游戏形式激发学生体育学习内在动力

体育学习与训练活动是一个体力消耗较大、较为枯燥乏味的过程，在这一过程中，许多学生兴趣不足，存在着敷衍的状态，这样的状况不利于体育教学活动的深入开展。笔者在教学中，选择性地将一些训练内容转化为游戏方式，采取教学游戏的途径组织学生开展训练。如教学排球训练中的“正面垫球”这一技能时，为了增加学生训练的投入度，笔者将正面垫球训练设计为四人组正面垫球对抗游戏，将学生编为多个四人小组进行垫球游戏。在这样的游戏活动中，学生按照动作技能要求开展游戏，不仅能够迅速地掌握正面垫球要点，同时在游戏时还增强了学生快速移动的反映能力，整个教学训练在学生的兴趣盎然之中有效开展，训练成效也较为显著。

二、利用训练竞赛模式激发学生体育学习内在动力

初中生正处于青春期，好胜心较强，自尊心也较强，这样的身心发展特点完全可以在体育训练中加以运用和发挥。许多教师在进行体育训练项目中还是按照传统的方式，没有一丝新意和活力，学生在枯燥沉闷的氛围中进行训练，动力存在不足的状况。笔者在教学中，立足学生竞争欲望强、上进心强的显著心理特点，将学生按照自身身体素质与体育技能方面的状态、水平进行划分，将基本处于同一能力基础的学生编为一组，分组开展体育训练竞赛活动，让学生在这样的氛围中开展训练。此时，学生的训练就从单纯的自我训练活动转变为相互竞争，尤其是在与自己身体素质、体育技巧、能力状态基本一致的对象面前，每一层次的学生都能够增强自信心，以更加积极的状态投入训练之中，你追我赶，有效实现了训练成效的极大提升。

三、利用地方体育传统激发学生体育学习内在动力

在每一个地区，体育方面都存在着一些传统项目，如有的地区多年来一直坚持划龙舟、跳秧歌这样的体育活动，也有的地区在乒乓球、篮球、武术、田径等方面发展历史悠久，具有良好的群众基础。那么，在初中体育教学中，教师应当注重发掘这些乡土体育传统资源，结合基础较好的学生进行针对性的教学，培养学生个性发展。例如，本地区在田径运动方面具有源远流长的历史，曾经向优秀学校或运动队输送了多名学生，群众基础也较好，定期举办各类竞赛活动，学生对其兴趣也较为浓厚。针对这样的状况，笔者在教学中结合学生的兴趣爱好，增加了专门的田径项目训练章节，满足学生的兴趣爱好，提高学生的体育能力。在笔者的专门训练下，许多学生在田径方面的发展较为明显，在地区举办的运动会上连续多年获得较好名次，使田径项目成为我校体育盛会中的一道靓丽风景。

四、利用校本课程载体激发学生体育学习内在动力

校本课程是当前各学校满足学生兴趣爱好，体现地方特色的一项重要教学内容，体育在其中也占有一席之地。广大体育教师要积极参与校本课程的开发，并充分运用校本课程增强学生的综合素质。如当前社会治安具有一定的不稳定因素，如何提高青少年自我防护能力，尤其是初中女生的自我保护能力，是社会各界普遍关心的话题。笔者在教学中结合校本课程，专门对学生进行了防身术、擒拿格斗术、预防不法侵害十二招等四个专题的教育活动，对学生进行自我保护能力方面的强化训练，能够提高学生在遇到不法侵害时的反抗与自我保护能力。学生纷纷反映这样的教学内容非常必要，也非常有效，广大家长以及社会各界对这种尝试也给予了充分肯定。通过这样的方式，能够让体育运动与学生的生活紧密结合起来，为学生更好地学习与生活提供有力的保障，这样的校本课程应当更多地融入初中体育教学之中。

五、利用课外活动空间激发学生体育学习内在动力

除了抓好课堂教学之外，广大初中体育教师还要立足于课内外结合这一角度，组织好课外活动，为学生的健康成长提供更多的帮助。笔者在教学中，一方面按照教学内容以及学生的兴趣爱好，先后组织了多个兴趣小组。如组织了女子排球兴趣小组、男子篮球兴趣小组，以及武术、韵律操等活动小组，在课外对学生进行指点，帮助他们掌握技巧，提高熟练程度，满足他们对体育方面的兴趣爱好，同时也实现了强身健体、提高自我保护能力等方面的综合效应。另外，笔者还为学生创造展示自我的机会，利用校级以上运动会等活动，组织学生积极训练、紧张备战，争取获得好的名次，增强学生的成就感。

综上所述，在初中体育教学中，教师一定要注重资源整合，有效激发学生学习动力，提升初中体育教学效果。

（责任编辑黄晓）