充满活力的识字课堂

罗瑛

识字教学是低年级的教学重点，也是难点，更是小学生阅读和写作的基础。低年级识字要认写分开，多认少写。一打开课本就是大量的、抽象的归类识字。识字本身是枯燥无味的，为了使学生在愉快、轻松的氛围中主动识字，笔者根据学生的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓展识字途径，培养识字能力。以下是笔者通过十来年的识字教学，逐渐总结和积累的经验，供同行参考、研讨。

首先要培养和保持学生的学习兴趣。对于小学生来说，兴趣是学生进行创造性学习、形成和发展创新能力的非常重要的因素。因此，兴趣就是学习的动力，培养和保持小学生识字的兴趣是低年级教师的重要责任。教育心理学家告诉我们：“只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法获取最必要的知识。”兴趣的培养涉及到多方面的要求，决非朝夕之功就能奏效。笔者认为，在识字教学上要培养和保持学生的学习兴趣，除了要在敬业精神和业务水平上多下工夫外，关键还在于教师要采取多变和有效的教学方法上。

同时，依据学生特点，采用灵活多变的教学方法。低年级小学生大多较活泼，爱说、爱动、爱模仿、善表演，记忆力较强，分析、比较的能力和逻辑思维能力开始迅速发展，但注意力和控制自己的能力较差。这就需要教师采用灵活多变的教学方法，使学生兴致勃勃、情绪饱满地积极进行学习。要想使学生集中注意力、有兴趣，教师首先得有精湛的教学艺术，要有生动形象的语言，灵活多变的教法，引人入胜的提问，辅之以适当的表情姿态，都能引起学生愉快、欢乐的情绪，使他们学得积极主动，兴趣盎然。要有意识地为学生创造良好的学习环境，让学生在丰实的“人造环境”中开展识字教学，如通过表演、对话、游戏、小竞赛等，运用多种方法来教学，学生兴趣浓，效果好，使学生把课堂看作学习的乐园，在乐中学习，乐中益智。

基于以上认识后，笔者主要通过以下方式、方法开展识字教学。

一、运用游戏法，在玩中识字

低年级的孩子活泼好动，特别喜欢做游戏，在课堂上，我采取多种游戏的方式，引导学生识字。如在教孩子们学习了一些生字后，为了巩固孩子的记忆，经常采用开火车、摘苹果、找朋友、猜谜语等方法进行教学，特别是摘苹果游戏，最受孩子们的欢迎。我在黑板上画一棵大树，树上结满了果子，果子上写的都是孩子们学过的字，请学生扮成小白兔，提着篮子去边念自己认识字边摘下果子，让每个孩子都参与，并以物质奖励看谁摘得又快又多又准。孩子们的兴趣高涨，争先恐后地摘下自己认识的果子（字），当他们摘到满满的一篮子果子，都很有成就感。在这样特意创设的一种游戏环境中，使孩子处在别样的、愉快的、玩乐的氛围中积极主动识字，增强了孩子们的识字兴趣，达到了在愉悦中的学习、记忆，教学效果非常明显。

二、充分利用丰富多彩的课文插图进行识字教学

低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们非常喜欢，对帮助孩子识字教学有很大益处。如在学习《在家里》这一课，沙发、茶几、电视、电话、台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天接触到的实物，每个家庭都有，孩子很感兴趣，通过把汉字和实物对照，孩子很快掌握了这些汉字。这些图片对孩子记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了孩子的记忆。

三、通过开展活动课，到课外识字

我通过和采取观察、制作、实验、参观、访问、考察、训练、竞赛、表演等等有效活动方式，培养学生到生活中，到课外识字，这是提高学生大量识字的一项十分可行的办法。在日常生活中我们随处可见汉字。如商标、日用品、广告、路牌、超市购物等等，无处不在。如让孩子搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字，自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字。另外，还布置孩子课外读书识字，我有意识培养孩子读书习惯，引导孩子在读书中自主识字。开始，我督促孩子家长给孩子买一些简单的课外读物，孩子回家后在家长的帮助下读书识字，为了激发孩子的读书兴趣，我每周开展一次讲故事比赛，随着孩子识字量的增大，不断增加课外读物的字数。这种方式初步培养了孩子的读书能力，提高了孩子的识字兴趣，也提高了孩子的语文素养。

四、利用多媒体课件调动孩子的学习兴趣

在教学中，教师可以利用课件让孩子观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，很富有动感，生动有趣的画面一定会使孩子产生神秘感，同时也调动了孩子的识字兴趣。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的发展，有利于培养孩子的良好的认知策略，激起孩子去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣汉字世界的欲望.

当然，识字方法还有很多很多，举不胜举，只要我们不断地反思总结，探索发现，寻求更适合学生识字教学的方法，不断培养、保持和激发孩子的学习兴趣，就会使孩子们一定能够学得更轻松、更快乐。