案例教学法在法学教学中的应用研究

【摘 要】法学作为一门要求理论与实践紧密结合的学科，对其进行案例教学有利于完善法学课堂教学法，是提高教师的整体素质、培养学生独立思考的能力、增强法律课教学效果的内在要求，也是响应国家素质教育的重大举措。

【关键词】案例教学法；法学；课堂教学；应用

将案例教学法应用于法学教学既是由法学专业本身的强实践性决定的，也是我国社会主义教育发展的必然要求。从横向发展来看，我国的案例教学法在法学中的应用成效日益显著。然而从纵向比较来看，我国的案例教学与西方发达国家之间还存在很大的差距。因此，加大对案例教学法在我国法学教学中的应用研究是很有必要的，对推动我国高校法学教学方法的改革方面也具有很大的作用。

一、传统法学教学法中的弊端

1.理论性太强，束缚了学生实践能力的发挥

传统的法学教学模式，主要以课本理论知识为课堂教学的主要内容，虽然能让学生形成一套完整的知识体系，但法学理论并不是一成不变的。随着社会的发展与进步，各种法律条文也会不断的更新与完善。理论知识基础强，但缺乏实践能力的学生终究要被社会所淘汰。传统的法学教学模式，太过注重对理论知识的讲解，导致理论与实践相脱节，束缚了学生实践能力的发挥，不利于培养专业的、高素质的法律人才。

2.缺乏师生互动，教学效果差

教师在传统法学教学模式中占据着主体地位，而学生往往处于被动接受的状态。学生在课堂上只是机械的听课并做笔记，与老师之间缺乏互动环节。这种缺乏活跃课堂气氛的教学，不但不能激发学生们的学习热情，反而会使他们产生反抗情绪。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对法学课失去兴趣，会使教学效果大打折扣。

二、案例教学法在法学教学中的作用

案例教学法是当下素质教育所倡导的教学方法，旨在用一种灵活的、理论与实践相结合的方式，提高教师的整体素质，激发学生的学习热情，帮助学生培养独立思考的能力，增强学生的实践能力。

1.有利于提高教师的整体素质

法学理论具有涉及面广、波动性大等特点，在法学课上实施案例教学，其前提是：授课老师具备相应的能力，能及时在课堂中融入生动的案例，形象地解读法学理论，增强学生的理解力。因此，教师们要想在授课过程中对相关案例信手拈来，就必须不断更新和充实自己的理论知识和实践能力。案例教学法对教师提出的这些基本要求，可以迫使教师们加强对自身的学习，有利于提高教师的整体素质。

2.有利于培养学生独立思考的能力

法学案例大多都与人们的生活息息相关，当同学们在听取教师讲解的生活中出现的案例时，学生难免会产生深有体会之感，并将案例与自己的所见所闻或者生活遭遇联系起来进行思考。在这一思考过程，学生不仅吸取了众多的理论知识，还将所学知识与现实生活中的事件联系起来了。学生们独立思考的能力就会在这种情形下不知不觉的形成，最终达到理论与实践相结合的目的。

3.有利于增强课堂教学的效果

法学理论本身枯燥无味，大量需要背诵的法律条文，历来是法学专业学生的心头病。倘若教师在法学理论教学中穿插一些生动、鲜活的案例，把一些生活中经常发生的事件当做案例来讲解，并且教会学生，当他们自己遇到这种情况时，该如何借用法律的手段来解决。这种案例教学法可以充分调动学生的热情，激发他们的好奇心和求知欲，从根源增强了课堂教学的效果。

三、案例教学法在法学教学中的应用要求

法律是由国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的行为规范，具有严谨性和强制性。由此，在法律课案例教学中要特别注意应用程序的严谨性，可将抽象的法律条文具体化，却不能过分的戏剧化。

1.要选择合适的案例

在生活中，与法律有关的案例尤其的多，但并不是随便一个案例都能应用于课堂之上。法学课案例教学法成功的前提是要选择合适的案例，教师在选择教学案例时，首先应将众多因素考虑在内，例如，案例要与所讲知识紧密结合；案例要起到引起学生学习兴趣的作用等等。其次，所选案例一定要具有典型代表性和真实性，能够引导学生寻找到学习法学、记忆法律条文的好方法。

2.要选择恰当的案例应用模式

法学课案例教学的应用模式大致分为：课堂案例讨论模式；法庭观摩审判模式；模拟法庭教学模式；多媒体教学模式等。这些模式适用于不同的教学阶段，例如，课堂案例讨论模式和多媒体教学模式，适用于基础理论知识学习阶段；模拟法庭教学模式和法庭观摩审判模式，适用于课堂知识实践阶段。因此，教师在法律课案例教学过程中要选择恰当的案例应用模式。

3.要注意案例教学法的应用程序

教师在法学课案例教学法的应用中大致要遵循以下几项程序：其一，课堂前，做好充分的准备，例如，选择合适的案例；选择恰当的案例应用模式。其二，课堂中，组织同学进行积极的讨论，鼓励学生提出问题并解决问题；其三，课堂后，要求学生书写课堂案例分析报告，加强对课堂知识的理解，达到巩固知识的目的。

参考文献：

[1]叶旺春.淺谈案例教学法在法学教学中的应用[J].法制与经济，2012（03）

[2]王喆.论案例教学法在法学专业教学中的应用[J].才智，2012（18）

作者简介：

程双，男，（1982.11.12～ ），籍贯：安徽，单位：广州市总工会外语职业学校，科室：学生科，职称：中专助理讲师，主要研究方向：法学教育。