利用信息技术 继承诗词文化 体现主体性发展

李仁寿

重视诗教，继承中华诗词作品，已成为小学语文教学的当务之急。那么，如何将电子网络作为学习工具，与继承古诗词文化结合起来，以发展性教学指导探索新型古诗词教学模式？

一、尊重儿童发展规律，利用网络资源，促进儿童主动参与古诗词背诵

结合信息化技术走入课堂，我们可以充分调动学生的学习热情，让他们主动参与到学习中来。

（1）重视人性化教育，完成古诗词的积累。网络是一个巨大的图书馆，拥有丰富的教学资源。在许多网站可以查到诗词教学课件，我们可以和学生一起在网络上浏览，挑选喜欢的下载。课件里有文字、图片、声音、动画，能从视觉、听觉等多方面对学生进行刺激，能极大的调动学生的参与热情，比较容易达到背诵的程度。

（2）采取多种活动，提高学习兴趣，让学生体验成功。我们可以动员家长下载古诗词，制成卡片，将游戏引入学习之中，让学生利用课余时间玩卡片，你抽一张考我，我抽一张考你，玩中有学，学中有玩，所学的诗词在玩耍中得到巩固。为进一步激发学生的好胜心理，还可在班级里电脑制作背诵诗词统计表，对学生的学习做量化管理，形成你追我赶，不愿落后的学习氛围。

从激励原则出发，还可以每月举行一次古诗词背诵比赛，多设奖项，尽量使获奖面大一些，让大多数学生都有机会体验成功。为了取得好成绩，学生们就会自觉组成竞赛小组，进行模拟训练，这样就提高的学生的学习热情。

二、将信息技术作为学习工具，促使对古诗词进行初步整体理解，感受它的美

在网络教育环境下，可以利用其丰富的信息资源和交流功能，改变单一的表达方式，让学生多角度地去理解诗词的内容。

（1）用网上交流功能，用文字表达自己的感受。在学习古诗词的过程中，学生自然的会对其内容产生自己独特的理解，可以让他们用文字表达出来，再将自己的想法粘贴到相关的网站上，让更多的人来分享。还可以通过电子邮件和聊天室等方式与网友进行交流。

（2）网上搜寻图片，有画板做画，呈现诗词图画美。学习完一首诗词，可以让喜欢画画的学生用画画出诗词的内容，让不擅长画画的学生利用网上收索，查找能与之相配的图片，但在画和找的过程中，学生已将无形的诗词变成了有形的图片，将他们的现象欲激发出来，开启了学生的想象、联想的创造之门，他们展现的图画已不是平面的图画，这里融入了其对诗词意境的想象。

（3）利用古典音乐配乐，展示诗词的音乐美。我们可从网上查找恰当的中国古典音乐，凭着自己的感觉给诗词配上音乐，在缓缓而流的音乐声中，学生自觉地调动了自己的情绪情感，体验古诗词所蕴含的一切，感受着诗词的音乐美，体味着古诗词的内涵。

三、正视学生学习能力的差异，鼓励优秀生古诗词展开扩展性学习

发展性教学强调要尊重差异，要承认学生发展的独特性，尽可能发现学生的聪明才智，鼓励他们更快更好的发展，对于少部分优秀生，可以进行个别指导，为他们提供资源，如中国诗词网，唐诗宋词网等，让他们展开自主学习，了解各种诗词的知识。如果有兴趣，还可以填词作诗，将他们推入一个更广阔的学习空间，将自己对诗词的学习上升到一个更高的层次。

实践证明：以网络信息化技术为工具，进行诗词教学，不仅增添了新型灵活的学习方式，调动起学生积极参与学习的热情，更重要的是体现了发展性教学观，让学生的主体性得到发展。