浅探思想品德实践课教学

彭大军

在新的教育教学环境下，上好思想品德课可以树立青少年正确的世界观，塑造他们健全的人格。那么如何上好每节思想品德课呢？绝对不能沿用传统的思想品德课的模式，单调的说教，高压灌输，这样何谈实施有效教学。既要达到高效教书又要真正育人，就要求教者注重教材的整合运用，特别是重视开发与思想品德课相关的实践课，使知行合一。为此笔者谈点个人教学体会。

一、必须重视实践课教学

实践课教学面临的现实是，基于应试的需要，加上实践课教学备课要耗费很大的精力，很多教师采取了不上，或者就是上了，也是蜻蜓点水，一带而过的做法。这不仅违背了新课程改革的初衷，也让培养学生能力的重要课程——实践课变得可有可无。究其根源，都是对实践课程的重要性认识不够。

1.实践课教学有利于学生良好思想品德的形成，能够丰富和充实学生的精神生活。无论是教材中的实践课设计，还是教师布置的实践作业，或是学生在家中收集材料、制作，都可以培养学生的社会实践能力，充实学生的精神生活。他们在探索过程中，会发现一些问题，如小区安全问题、交通问题、绿化问题等，接着会去思考解决，有利于良好思想品德的形成。

2.实践课教学是增强学生凝聚力的手段。班级活动能增强学生的凝聚力，综合实践活动就更是如此。学生在日常班集体活动和实践课学习中，都能感受到凝聚力的增强。

3.实践课在培养学生能力和发展学生智力上有特殊的作用。通过实践活动，如编写小报，写感想，做调查报告，思考社会实际问题等，学生得到了锻炼，提高了社会综合实践能力。

二、学会丰富实践课教学资源

思想品德实践课难上的原因之一是我们教师缺乏组织教学资源的手段，课上得枯燥乏味。其实在自然和社会之中，无论是“最美女教师”，还是“神九升空”“伦敦奥运”，都是我们可以利用的信息。一节实践课能否成功，与教学资源是否生动有趣有很大的关系。在采集思想品德实践课教学资源的过程中，教师要克服畏难情绪，充分发挥电子备课的优势，将采集得来的教学资源加以整合。如何采集整合教学资源呢？

1.从感知的生活信息入手。整合优化教学资源首先应注重学生日常生活中发生的事。这种事可信度高，影响力广，在教学中整合运用，说服力胜于其他事例，容易感染和传播，能收到出人意料的教学教育效果。如校运动会上接力比赛的最终成绩不单单是由哪位运动员的出色表现决定的，而在于每个人的出色表现，加上接力时相互之间的配合是否协调科学，从而认知一个集体的荣誉力量是集体成员每个人责任感的高度体现。面对众多的生活信息，作为教者应具体分析，要有选择性筛选，要从中找出关键环节，更好地为教学服务。例如，在校运动会上同样是安排服务的同学，有人热心投入各项为运动员服务的活动中，有人抱着消极怠慢少干一事就好的心态。在教学中选择性列举其中的活动镜头，点到为止即可，不能面面俱到，这样就给学生留有自我反思的空间，从而引导学生加强自我心理品质的锻炼和培养。

2.借助现代科技，对相关的信息进行处理，为实践课的教学打好准备。如2012年的“神九升空”和伦敦奥运会，中日两国针对钓鱼岛有关报道的实况录像，在教学爱国主义内容时加以灵活运用，可加深学生对知识的理解，促进爱国主义思想的认同。对于社会性实践的信息，通过使用互联网，利用互联网上传播的消息故事、各种案例等，只要教师稍加整理，就能够成为紧密结合实际，开展实践课教学的重要资料。

三、处理好实践课教学的关键环节

1.新课标中要求，强调联系学生生活，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践。思想品德课的实践活动是与课程联系在一起，以教材线索为依托的，学生应带着一些问题去参加实践活动；在活动过程中，强调教师的引导作用，更要发挥学生的主体作用；要体现课内外的结合，活动后，要根据学生的表现、收获进行评价。

2.要处理好几个关系：知识与实践并行，在实践中要取得一定的知识；引导教育与自我教育要并举，良好的品德需要引导，不能放任自流，同时需要通过自我教育达到内化；说理教育与体验教育相结合，思想教育的成败很大程度上取决于理论教育的说服力，但理论再深刻，也要与学生的实践体验相结合；要把事先准备与随机应变结合起来，思想品德实践活动更强调使学生获得发展和能力，以学生为本。

3.要注意自我体验。在实践中，要让学生理解的东西，我们组织者首先要了解；学生要体验什么，我们自己首先要有所体验。如果我们一无所知，就会不好评价。

总之，作为思想品德课教师，应当重视实践课，并注意收集丰富教学资源，努力培养学生的社会实践能力，发挥新课程的功效，实现新课改的目标。

（责任编辑袁妮）