提高初中语文教学效果的几点做法

郑向文

提高初中语文教学效果是一个老话题了，而如何提高，至今还没有圆满的答案。这里我根据培训经历，结合个人的教学实践总结，谈几点粗浅的认识。

一、转变观念

变“以教师为本”为“以学生为本”；教师是教学活动的参与者、组织者和引导者，课堂上必须留足学生活动的时间；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，尊重学生学习过程中的个性体验，不将个人感悟强加给学生；变学生“被动接受知识”为“自主、合作、探究学习”；变传统的“聚焦式”教学为“立体型、辐射型”教学，课堂上注意形成生生互动、师生互动的场面；变“知识传授为目的”为“全面提高学生能力，提升学生素质为目的”，对学生进行动态的发展性评价，不将分数看做是唯一的评价标准。

二、调整课堂教学结构，落实相关环节

调整课堂教学结构，在导入中抓住一个“趣”字来激发学生思维，在朗读中抓住一个“情”字来引导学生深入体验，在教学中抓住一个“疑”字来突破难点，在自读品味中抓住一个“悟”字来引导学生表达自己的阅读感受。

采用听音乐、猜谜语、读画面、讲故事、背古诗、说成语、引用名言警句、设置问题、创设情境等方法来营造学习的氛围，引导学生学习的思路，提示学习的方法，快速吸引学生的注意力，巧妙地激发学生的兴趣和求知欲，为师生共同完成学习任务蓄势。采用“神入角色，心驻课文”的方式，要求学生把自己当做冰心、亨特、盲孩子，去亲临亲历，深入体会，大声地动情地陶醉地朗读，深入理解课文内容。采用“每人每课提三个问题”的方式，要求学生在预习时提出三个问题，抄写在预习本上，然后在课堂上交流提问，让学生与书本零距离接触。采用“统一符号，圈点批注”的形式，要求学生在预习课文、品味语言时找出喜欢的字词句段，用“我喜欢……因为……”的句式说出自己的阅读感受。采用小测、听写、抄词的方式抓字词的落实，删繁就简，让学生做有热情，做有乐趣，做有效用。

如在学习《紫藤萝瀑布》时，可让学生问家长、查阅书或上网查资料等，了解“十年动乱”“文革”“极‘左思潮”“宁要社会的草，不要资本主义的苗”等词和语句的含义，直接感知此文的写作背景。学习诗歌《理想》时，让学生查找有关理想与人生的故事。学生查到瓦特发明蒸汽机、莱特兄弟发明飞机、周恩来为中华崛起而读书、勾践灭吴、破釜沉舟等故事，深刻感受人类有了理想，使世界不断向前发展，你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力的主旨。

三、多开展综合性学习，在生活中学语文

生活中处处有语文。这告诉我们，要学好语文，就要留心观察生活，多参加实践活动。开展综合性实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新精神和实践能力。漫步校园，发现我们的校园如此富有文化气息，有赞美桂平的宣传画，有学生设计的海报，有许多醒目的标语……就拿标语来说，“人生能有几回搏，现在不搏待何时”催人奋进，“学校是我家，清洁靠大家”给人温馨的提示，“让爱洒遍每一个角落”感人肺腑。这些都是作文的好材料，何不让学生亲自去拾取？于是，我在班上布置了这样一道作业：仔细观察校园中的标语，将你认为拟得有价值的摘抄下来，并在班上与大家分享。学生对这个作业非常感兴趣，下课后都纷纷拿起本子到校园各处寻找标语，看到一句先读一遍，边读边思考标语的意思，然后再摘抄下来。结果，这次作业大家书写工整，条理清楚，有的学生还将标语进行分类摘抄，表现很突出。学生在写以“生活中处处有语文”为话题的作文时，能够用上实践活动中积累的语句，而且能够根据自己的理解赏析语言，见解独特。

四、抓好课外阅读

课外阅读是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。阅读能改变学生的认知，让新知识进入学生的认知领域，让学生的成长充满活力。通过课外阅读，学生可以间接地走向社会，贴近生活，走进自然，探究奥秘，从中不断发现自我、完善自我、超越自我。可见，课外阅读是提高学生语文素养的有效突破口，也是学生成长的加速器。

在课外阅读的处理上，我们把握“经典性、前沿性、趣味性、实用性”的原则，利用运动会、国庆长假、寒暑假的机会，向学生推介好书新书，如中国古代四大名著、鲁迅的作品、冰心的散文诗、老舍的小说以及外国文学作品。我还经常在班上开展制作读书卡片的活动，引导学生多读书，读好书，营造良好的学习氛围。

总之，通过语文教师不懈的努力，不断追求教学艺术的新境界，不断摸索新的教学方法，提高语文教学效果这一目标定会成为现实。

（责任编辑陈剑平）