联袂演绎 共创和谐

聂先

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。下面以小学数学教学为例，谈谈信息技术与小学数学教学的整合。

一、创设情境，激发学习兴趣

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家皮亚杰也曾经说过：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”美国拉扎勒斯等人的实验研究表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习，学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，充分挖掘与教材内容有关的生活元素，精心设计与教学目标相关的生动教学情境，运用生动直观的多媒体动画、视频，用悬念丛生的问题、新颖奇妙的图片等，激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，营造民主、和谐、乐学的课堂。

二、快速显示，创建“高效课堂”

“高效课堂”教学就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度地完成教学任务，最完美地实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。

传统教学中，教师不仅经常需要花大量时间进行板书，而且单纯的教师讲述还限制了课堂教学的密度，往往很难处理好师生在课堂中的地位，使课堂成为教师的“一言堂”与“独角戏”，学生成了被动的“听者”和“观众”，这使得化学课堂教学效益大大降低。运用多媒体技术则可以解决这一难点问题，使课堂容量增加，留给学生充足的自主学习和探究时间，提高了课堂效率。

例如在学习“工程问题”时，课堂教学中需要补充许多课外的例子，同时补充一些课堂练习，板书内容很大；而把信息技术作为显示工具后，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量。

三、增强互动，搭建交流平台

在教学和学习过程中，教师和学生都需要协作和交流，信息技术与小学数学教学整合的一个很明显的特点就是交互性，教师可以通过网络直接或间接地与学生交流，组织、引导、帮助学生学习，学生可以直接获取网络上的信息，也可以通过网络直接从教师或其他学生获取信息，实现师生、生生之间的信息交流，使得教师、学生借助计算机网络进行学习交流，获得了问题解决的方法和途径，进而提高教学效果。另外，还可以运用先进的多媒体网络平台，开设网络环境下的教学互动，无论是例题还是练习题，都能以各种新颖独特的形象呈现在学生的面前，最大程度的体现了多媒体在学科教学中应用的优势。

四、媒体辅助，培养创新意识

21世纪，国际的竞争是科技的竞争，也是人才的竞争，人才的培养关键在教育。人的创造能力的培养基础在小学阶段，小学数学教育又是基础教育的重要学科，肩负着重要的历史使命。培养学生的创新意识是数学教学中的一项重要任务。这就要求我们广大小学数学教师，在教学中要最大限度地挖掘学生的潜能，鼓励他们不断求索与创新。而教师只有自己敢于创新，善于创新，才能使我们的学生具有创新意识，才能为国家和人民培养出具有创新精神的接班人。

运用多媒体辅助较学，可以营造良好的学习氛围，引导学生多角度思考，寻求不同解法，从而开发学生潜力，培养学生创新意识。

如：一年级数学在学完“1”的认识后，通过想象，让学生用“1”说一句话，这下学生的兴趣就来了，创新思维的火花点燃了，争先说出：一个人，一本书，一个小朋友，一只兔子，一只山羊，一朵花等等。接着老师就用多媒体出示一片草地，草地上有一只小山和一只公鸡，然后出示一只小白兔向这边跑来，之后，便继续引导学生，让他们“跳一跳”摘到“果子”。

谁能用“1”说两句话或三句话。真是“一石激起千层浪”，学生创新思维的闸门立即打开了，片刻之后，一同学竟然说出“在一片绿幽幽的草地上，一只小山羊和一只花公鸡正在捉迷藏，这时又来了一只小白兔。”多好的创意啊！我当时当着全班同学给予表扬和鼓励，他那稚嫩的脸上顿时绽开了成功的微笑。在他的启发诱导下，同学们的思维也随之被打开，并不时地产生奇思妙想。通过这样的创设情境，体现了数学知识的重要价值。

“整合”实践表明，信息技术给小学数学教学带来的不仅仅是手段的先进、效率的提高，它改变了我们传统的数学教育思想与教学模式。信息技术与小学数学课程整合，无疑将是信息时代中占主导地位的小学数学课程学习方式，必将成为21世纪学校小学数学教学的主要方法。