男女生在英语学习中的差异

摘 要：男女两性在生理、心理方面的特点和差异， 早已得到公认， 但男女在语言习得、言语使用方面的特点和差异， 尤其在第二语言习得中的差异却研究很少.透视第二语言习得中不同性别的学生在生理、心理、情感、认知和所使用的学习策略的差异， 分析英语学习中性别差异的原因， 论证学习主体在第二语言习得中的重要作用， 可以更好地指导第二语言教学。英语学习是一个非常复杂的过程， 在英语教学中不能只重视因材施教等常规教学原则， 而对于客观存在的学习者自身因素， 即男女生因性别不同而表现出来的在学习心理、学习能力等方面的差异却熟视无睹。

关键词：英语学习；性别差异；原因；策略

从大学中外语专业的学生来看， 女生人数明显多于男生， 而且给人的印象是女生的外语学习成绩普遍优于男生。这一现象究竟是由什么原因引起的呢？ 是女生的外语学习能力高于男生吗？还是由于其他因素的影响呢？

一、男女生在英语学习中的差异

外语学习是一个非常复杂的过程。它需要从基本的字母、音标、单词识别等开始是一个长期的认知过程。所以在外语学习中听、说、读、写等都占有重要地位，缺一不可。下面我们从这几个方面分析一下男女生在外语学习中的差别。

（一） 语音基础知识方面的差异

人们学习一项技能一般从模仿开始，外语的学习也不例外。在模仿过程中，一般女生

的模仿能力比男生要强，学习速度较快，发音也相对比较准确女生在语音阅读方面也比男生更胜一筹。在语法的学习方面，因为男生是采用理解记忆，所以在对语法的分析上要比女生强，掌握的语法内容也就相对较多。

（二）听力方面

一般对于比较容易混淆的发音，女生更容易是识别，识别的正确率明显高于男生。而对于需要理解分析的内容，由于男生的逻辑推理能力高于女生，在听力测试中，关于推理方面的得分一般比女生要高。在语言学习的中后期，当听力测试渐渐由侧重考查语言信息的捕捉能力转向侧重考查对获得的语言信息分析理解再加工时，男生的听力水平不断接近女生。

（三） 阅读理解

在词汇方面女生的积累普遍高于男生，而在逻辑思维能力方面男生要优于女生，因此在英语学习的初级阶段，主要考察词汇量的时候，女生得分一般高于男生，而在后来越来越看重分析综合能力时，男生的阅读理解能力越来越高。

（四） 写作方面

在外语学习的早期，文章一般以描述性和叙事性为主，女性对描写对象进行细致的描述和深入的刻画是她们所擅长的，因而其书面言语作品往往较为细腻。到了外语学习的后期，书面表达的语篇类型多以议论文为主，而男性善于抽象思维的特点在此时得以充分发挥，往往班级里比较出色的政论性文章便是出于男生之手。

二、男女生英语学习中差异的原因

（一）生理因素

人的大脑分为左半球和右半球。负责人类言语功能的区域主要在左脑而大脑的右半球虽有一定的语言理解能力，但远不如左半球。由此我们可以推断，语言能力强的人，相对而言左脑比较发达。通常在青春期发育阶段，由于女性的左脑发育要比男性早，在控制处理语言信息时更成熟。女性在六岁左右左脑的发育已经比右脑更专门化了，而男性要到青春期发育时期。因此生理因素影响着男女生英语的学习。

（二） 心理因素

“局部差异论”认为，男女两性在智力总体上没有差异，但在构成智力结构的某些方面存在差异。例如，男性在空间能力、数学能力方面优于女性，而女性在言语能力上存在优势。[3]男女生在性格方面也存在差异，一般男生比较冲动，女生相对温柔，内省型的比较多。据卡根研究发现，归纳的学习方法对内省的学习者更有效。

（三） 社会因素

受中国传统教育观念的影响，家长在对男女孩的发展要求及指导上有所差别。对于男生，家长一般采用积极偏向竞争性的教育方式要求男生有冒险精神，要果断，而女孩的行为被要求是顺从的被动。因此男女生性格差距进一步强化，无法将男女生的优点集于一身。

三、解决英语学习中性别差异的对策

（一）鼓励男生勤学苦练

女性的生理特点决定了女性在语言的发展方面确实比男性要有一定的优势，但随着年龄的增长和语言学习的深入女性的语言优势逐渐减弱。作为男生一方面要坦然面对性别差异给他们外语学习所带来的不利，另一方面要明白女生学习效果之所以好一些，很大程度上是因为女生普遍比男生认真。只要勤学苦练，男生可以弥补先天不足，取得和女生同样好的成绩。

（二） 指导学生加强弱势项目训练

根據男性和女性的语言特点，分别加强各自弱势项目的训练。在本文的第三部分里已分析了男女生在各类测试项目中的优劣势，教师和学生可以以此为依据加强男女生弱势项目的训练。语言技能的提高靠的是反复操练，没有什么捷径。

（三） 调动右脑的潜能，使大脑的左右半球在语言学习中协调工作

除语言活动外大脑的左半球还负责抽象思维、阅读、书写、计算等活动，而右半球主要负责形象思维、空间知觉、直觉、想象、舞蹈、节奏感、情感和意志活动。据科学研究表明，女性的右脑较为闲置，左脑的工作则很辛苦，而男性的左右脑使用比较均衡。因此，如果调动右脑的潜能，把男性对空间知觉、节奏感等的优势融入外语学习，便能弥补男性语言学习的先天弱势。

总体而言，女性比男性更具有语言天赋，这可以在一定程度上解释大学外语学习中多项指标男生弱于女生的现象。而这种男生弱于女生的现象也随着年龄的增长和语言学习的深入发生着变化，一方面男生和女生的总的语言能力不断接近，另一方面，在部分项目中男生甚至超过女生处于优势地位。大学外语学习过程中的女强男弱现象是很难彻底改变的，如何提高男生外语各项技能和学习成绩是我们长期研究的课题。

参考文献：

[1]黄敏.男女生对英语学习认知性差异的探究[J].咸宁学院学报，2012，9.

[2]黄崇岭.性别差异与大学外语教学—对外语学习中女强男弱现象的分析[J].同济大学学报（社会科学报）.2004，2.

[3]何先友.青少年发展与教育心理学[M].高等教育出版社.2009，12.

[4]王初明.《应用心理语言学--外语学习心理研究》[J]，长沙，湖南教育出版社，1990.

[5]黄崇岭.《浅谈德语学习的记忆技巧》，《同济教育研究》[J].2002.1.

作者简介：李晓晓（1989-），女，聊城大学历史文化与旅游学院，学科教学（历史）研究生。