班主任工作之我见

罗琴

我是一名年轻教师，也是一位年轻的班主任教师，所以，在班主任工作中，经验不是很丰富，方式方法也不是很适合孩子，我一直在不断学习，不断寻求好的、适合我的孩子的方法。特别是我带的这个班，从一年级到现在的四年级了，孩子们的身心都在成长。以前我一直认为：在一、二年级的时候，老师给他们说什么，他们都会说：老师，你说的对，他们永远认为老师是对的。可现在他们在一天天长大，他们有了自己的见解，自己的主张，只是有时他们是迫于老师的压力，没有表现出來，但并不代表他们就赞同老师的说法、做法。因为学生的成长，我才发现，我的方法是不是该做调整了，我开始重新审视我自己。就在这学期，一件事情给我留下了相当深刻的印象：

我班有三个男同学，他们是邻居，经常上学、放学、课外都在一起玩耍。时间长了，他们对环境熟悉了，加上他们也在长大，有了自己的主张，自己的行为，他们在一起不只是共同学习，共同游戏等。而他们在一起会做一些不该做的事，有时他们会一起进游戏厅，有时会在一起欺负小同学，有时会在班上捣乱。我每次都找他们谈心，他们在我面前都会答应的很爽快。可不久，有一个学生的家长打来了电话，要求我阻止其他两个同学找他家的孩子，再加上他们经常在一起做一些不大不小的乱事。于是，我生气了，就把他们三个叫到了我的办公室，不给他们申辩的机会，严厉地告诉他们：以后不许在一起，不管在课内，还是课外，当时，他们都答应了，也没人说话。我也没去了解他们内心的想法，就作出了这样的决定。

可是，就在后来一段时间里，我发现其中一个孩子总是捣乱，比以前更调皮，在班上不断惹事，而且，见到我，眼睛里也似乎充满了敌意。而就在一个周一，我在检查孩子们的日记时，一篇日记立刻引起了我的注意：“这段时间，我很孤独，就是因为老师不让我和我的好朋友玩，可我只想给他们在一起玩，不会再做坏事，老师连这点机会都不给我，我怎么办啊！”我震惊了，于是，马上找他谈了话，他也说出了自己内心真实的想法，就是因为老师不给他机会，他就有意报复老师，甚至恨老师，故意做出一些事来，想引起老师的注意。就是因为我的武断的决定，让他对我有所怀恨，对我充满敌意，才有了这段时间的这一系列行为。

于是，我开始了反思：

是我的这样一个武断的决定，给这个同学带来了心理上的伤害，而又没及时与他进行沟通，这样的做法的确有些不妥，造成他的敌对情绪，有意的报复行为，我作为一名班主任，是有很大的责任的，我对自己的做法进行了思考：

思考一：

对学生的行为，应该先听他们的解释，让他们说出自己的心声，而不应该不给他们辩解的机会。作为班主任老师，要多反思，学生出现状况的原因，一定不能为了自己的自尊、权威去恫吓学生，认为我说了就算，我是你们的老师，你们是学生，就该听我的，而应该与他们平等交流，走进他们的内心，这样才能建立和谐的师生关系。

思考二：

如果出现了情况，可以通过民主、平等、和谐、开放的沟通方式，与家长，学生进行沟通，充分听取他们的意见，寻求解决的办法，这样，既解决了问题，又和学生建立了良好的关系，让他们更亲近你。而不应该这样武断的做出自己的决定，让他们不能做朋友，这样反而伤害他们，以至他们敌视你，甚至通过一些行为来报复你。

思考三：

对于这件事的处理，我反思过后，知道确实是自己错了。虽然老师不是圣人，都有犯错的时候，但当学生开始敌对自己时，就应该审视自己，看自己的方式方法是不是有错，如果是自己错了，就应该真诚的向学生说声“对不起”。也许你的这一句对不起，会让他有很大的转变，因为学生也是人，虽然他只是孩子，但他也有自己的思想，他也渴望尊重和信任，他也需要给自己解释的机会。我的这个学生之所以这样敌视我，是因为我对他的心里造成了伤害。可见，不管是在班主任工作中，还是学科教学工作中，要让学生亲近你，而不是让学生害怕你，师生之间建立民主、平等、和谐的关系是非常重要的，这是我们教育事业不可缺少的。从班主任工作做起，建立对学生的尊重和信任，是建立民主、平等、和谐、开放的师生关系的前提和基础。