谈情感在班级管理中的作用

薛洪钧

"亲其师，而信其道"这是中国教育的一句古训，出自《学记》。对于一个教师来说，学生们能够"亲其师，而信其道"的根源主要来自于教师的人格魅力，亲其师也就是师生之间的感情。它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。从教多年来，我担任了几届的中学班主任工作，送走了几届学生。在这期间，学生在不断进步，我也逐渐地成长。把自己的收获不断地积累下来，吸取失败的教训、总结成功的经验我觉得，班主任运用情感教育艺术，是管理班级的法宝。

一、要想学生“亲其师”老师要首先“亲其生”

教育心理学认为“教育者的人格魅力与教育效果呈现出较为明显的一致性”。俄国教育家乌申斯基说过“教师的人格，就是教育工作中的一切”。班主任的个性品质对学生起着潜移默化的影响，学生能够“亲其师，而信其道”的根源主要来自于教师的人格魅力，一个正直、宽容富有爱心的教师对学生身心的健康成长，起着巨大的作用。甚至影响孩子们的一生！

其实“亲其生”就是要把无私的爱献给孩子们。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物，爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，热爱学生，关爱每一个学生，是当好班主任的必要前提。热爱学生，就是关心学生，就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价，对其缺点，要恰如其分地指出，并努力地帮助他们纠正；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。同时，还要保护学生的自尊心，因此，班主任对学生就像自己的孩子一样，把他们挂在心上。体察他们的酸甜苦辣，关心他们的学习、工作和生活，注意他们的品德、生理、心里的健康发展，同情和理解他们的痛苦和不幸。当他们的身心和人格尊严、合法权益受到践踏和损害的时候，能够挺身而出保护他们。他们遇到困难时，能够及时鼓励和指点。在教师的心目中，不应该有坏学生，不要放弃任何一个学生。"金无足赤，人无完人"，即使在老师眼中的好孩子也会有缺点，即使是最差劲的孩子也一定有他自身的优点。善于发现每一个孩子的闪光点，帮助孩子树立自信心、树立正确的人生目标。

例如我，我班有个学生小雨（化名）是一个爱学习又懂事的孩子，从来没有请过假，就连生病高烧都坚持上课，然而冬日的一天清晨，她的位子空空，她缺席了，我在第一时间打电话给小雨的爸爸方才得知，小雨预备辍学了，带着满腹疑问，跟领导请了假披上大衣冒着大雪敲开了小雨的家门，进屋之后我惊呆了，不足4平方的“卧室”摆放着一张简易双人床和一台14寸的黑白电视机，墙上糊满了废报纸，屋内小铁炉烧的通红，可还感觉冷飕飕……原来，她老家在农村，妈妈因为家里太穷抛弃了家庭，爸爸带她来到城里打工。她觉得自己已经长大，不想再给爸爸增添负担，也想打工挣钱补贴家用。面对这个只有十四岁的孩子，我的眼睛湿润了，苦口婆心分析小雨的现状和未来，努力劝说小雨一定要坚持上课，一句“小雨，生活的困难咱们共同克服，老师的家也是你的家”彻底感动了父女俩。从此，我对小雨特别关注，送她崭新的运动服，中秋节为她准备精美的月餅，为体弱多病的她准备各种常用药品，帮助她克服学习中的难题，她的进步非常快，性格也变得开朗，嘴角总是洋溢着自信的笑容，今年她以优异的成绩考入了重点高中，她还信心满满的说，高中她还会继续努力学习，圆上她和爸爸的大学梦。所以说班主任不仅仅是"严师"，还是“慈母”，更是“朋友”！一定做到以诚相待、以心换心，否则，孩子们绝不会“亲其师”。

二、要想达到“信其道”教育必须有的放矢

班主任要做好班级的管理工作，最重要的就是要全面了解自己班里的每一个学生。我曾经带过一个班级，多数是外来务工人员子女，由于他们父母工作地点的不稳定性，孩子们多数都没有长远打算。有的学生甚至觉得考上高中、考上了大学、毕业后还要自己去找工作，并且很难找到合适的工作，所以现在根本没有学习积极性。有的家长让孩子上学的目的更是直接，现在孩子还小，带出去打工人家不要，放到家里又不放心，还是上学吧、让老师帮看着放心。针对这种情况，我分别找每个孩子谈心，通过和孩子们进行心灵的交流，及时了解了他们的心理活动并及时引导他们。了解他们的家庭状况、身体状况、心理状况、从关心孩子们的成长入手，教育孩子时动之以情、晓之以理、导之以行。对于一些学习比较困难的孩子，要鼓励他们不要灰心，要树立生活的信念，增强自信心，相信自己一定能学好、一定能成功！这样，在融洽的师生情感中，孩子自然会把批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励。引起情感的共鸣，自觉把道德要求、行为规范，转化为自己的心理定势养成良好的习惯，这样才能收到"亲其师，信其道"的效果。

总之，班主任的工作，要分析和研究学生的思想和情绪，坚持"以情动人"，"以理服人"！多年的班主任工作经历让我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。要积极思考和探索新的方法和途径，把班主任工作做得更好。